国家级子课题《基于差异教学的小学教师专业发展策略研究》.docVIP

基于差异教学的小学教师专业发展策略研究 ——“十一五”国家级课题“学生的不同学习需要和差异教学策略研究”子课题 武汉市育才第二小学课题组 一、课题的提出 我国教育长期以来忽视学生的不同学习需要，存在“一刀切”的状况，这不仅不利于促进每个学生的最大限度发展，也不利于培养多种类型的优秀人才。中央教科所华国栋研究员针对这种情况，提出了“差异教学”的主张。差异教学是指“在班集体教学中，立足于学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。尝试“差异性”教学，是学生完成课程目标的必然需求，也是实现新课程目标的一条有效途径。在我国现阶段积极推进素质教育，实施差异教学，它需要教师具有丰富的差异教学能力。进行差异教学的关键是教师，教师能否把握差异教学要素、是否具备差异教学能力，是课堂能否取得实效的基础。 我校在“十五”期间曾经承担了《探索小学创新教育规律，培养小学生创新能力的研究》等课题，这些课题的开展和实施，不仅拓展了学生的视野，还激发了学生的创新思维，对培养学生的创新意识起着重要的作用。同时，教师从中也受到了鼓舞和锻炼，不仅增强了自身教学的创新性，更促进了自身专业化的成长。尽管学校的各项教学工作取得了丰硕成果，但我们仍然感到教师在培养所有学生以及学生的所有方面上还存在欠缺，需要通过开展差异教学的相关研究，提高教师的差异教学能力，提升教师的专业化素养。为此