2015届高考新一轮语文复习考点突破课件：2.1 理解常见文言实词在文中的含义 考点二 一词多义.pptVIP

考点二　一词多义 古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。《教学大纲》中列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢？ ● 精要 概述 一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。如“立”，甲骨文作“”，像人站在地上的样子，本义是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的动作抽象化，即引申为“站得住”，指立身处世，如“三十而立”。又引申为“竖立”，如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为“建立”、“设立”，如“立宗庙于薛”、“各当时而立法”。又引申为“存在”，如“夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立”。 又引申为“登上帝王或诸侯的位置”，如贾谊《过秦论》：“子婴立。”由此进一步引申为“使登上某一位置”，如《项羽本纪》：“项羽乃立章邯为雍王。”由“站立”又虚化为副词，引申为“立刻”“马上”，如《鸿门宴》：“沛公至军，立诛杀曹无伤。” ● 典例 精析 例1 [解析]　本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。诬：欺骗。“诬”字在日常生活中多指诬蔑，但是放在这里讲不通。此处“诬”字应为欺骗的意思。如司马迁《报任安书》：“因为诬上，卒从吏议。” [答案]　B 例2 [解析]　本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项均符合原文意思；D项“虞”在“尔虞我诈”中是欺骗的意思，但在“不虞之誉”中则是料想的意思。根据语境，本句中应该解释为“料想”而非“欺骗”。 [答案]　D 文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。 1．语境推断法。文言实词绝大部分是一词多义的，且词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，因为上下文语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。(如例1中的D项“南城之政平”，“平”与“政”联系在一起，就是政治安定。) 2．课文迁移法。试题中出现的一些实词解释，课文中大多出现过，可联系课文相应迁移。(如例2中的A、B两项分别联系课文《陈涉世家》“会天大雨，道不通”和《鸿门宴》“然不自意先破关入秦”进行比较判断。) 3．语法分析法。根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语多由名词、代词、形容词充当，状语多由副词充当。因此可以根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 4．代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。(如例1中的B项，把“诬蔑”代入句中，句意为“难道天下人本来就可以被诬蔑吗”，明显讲不通。)