高考专题年秋九年级语文上册 2 雨说教案 新人教版.docVIP

2　雨说 教材分析 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术手法，让“雨”对生活在大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。全诗以雨为中心意象，开合发展，形成从展示（第一节）到发展（第二至第七节）到概括（第八节）的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合朗诵。所以教学过程还应是在学生反复朗读的基础上开展。围绕“雨”的形象，设计了读雨、品雨、赏雨三个环节，又在品雨中设计听雨、说雨的诗情画意、说雨的浓情厚意三个活动来引导学生理解诗中的形象。诗歌运用拟人手法，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。运用比较阅读和诗歌指导创作，来进行拟人手法的学习和实践。 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 1.理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 2.反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味。 能力目标 1.把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。 情感态度与价值观 通过学习诗歌，激发学生对人生的思考，引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟。 教学重、难点 重点 1.理解意象，领悟诗歌主旨。 2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。 突破方法：古人说披文入情，情感