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整合课程主题实施分享——《盖房子》主题经验 今天，我们将共同分享—— 如何理解主题内涵？——走近主题 怎样制定主题教学计划？——走进主题 怎样开展主题教学？——实施主题 理解主题内涵——走近主题 把握“主题”的丰富内涵 ——成人视角 选择适宜的“主题经验” ——儿童视角 “盖房子” 提到“房子”，想到了什么？ 你会从哪些角度来理解“房子”内涵（图片）？ 文化 现代 古代 雕梁画栋、亭榭飞檐、古色古香…… 你见过这样的房子吗？——奇妙的（立柱上、山涧中、孤岛上、悬崖边、冰雪中） 你见过这样的房子吗？——创新的（迪拜） 迪拜塔 你见过这样的房子吗？——创新的（迪拜） 舞蹈大厦 未来的房子会是什么样子的呢？ “房子”是什么？ 代表着国家与民族 代表着文化与政治 代表着经济与社会 代表着古代与现代 代表着传统与创新 代表着现在与未来 代表着时间与空间 代表着…… “盖房子” 谁会是主语？ 孩子可以获得哪些方面的经验？ （对孩子而言，“房子”不仅仅是冰冷的建筑，还可以是有生命的，因此还需要跳出成人世界来考虑） “盖房子”主题经验包含健康、语言、社会、科学、艺术各个领域教学内容 选自《幼儿园早期阅读课程》（中班下学期《花找花》） 制定主题计划——走进主题 阅读“课程单元说明”了解主题内涵 阅读“课程生长树”了解主题内容（核心-具体经验） 阅读“教学活动与相关资源一览表”制定课程活动计划 合理规划，形成主题教学计划 课程单元说明 课程生长树——主题内容系统 从核心经验——具体经验 教学活动与相关资源一览表——课程活动计划 教学活动与相关资源一览表——课程活动计划 课程活动脉络 主题实施计划：家园联系栏 简明扼要、重点突出 给家长举例说明 呈现教学进度的安排 开展主题教学——实施主题活动 参照教案设计和实施活动 将主题经验贯穿于一日生活各个环节 营造“学习型”主题环境 让区域成为主题实施的重要途径 充分利用各种资源（配套资源、教学资源） 将课程的预成与生成相契合 让孩子全面、和谐发展 房子 活动目标 学习念唱儿歌并说出自己有关房子的经验。 思考讨论什么是最符合需求的房子。 大胆想象尝试创编儿歌。 活动准备 儿歌：《房子》 CD：《房子》、录音机。 挂图《房子》 活动过程 观察挂图《房子》。 ——说一说每一幅图片上的房子有什么特点。 ——想一想为什么会这样。 学习HYPERLINK 房子.wma儿歌。 ——播放CD，请幼儿倾听。 ——请幼儿说一说儿歌里的房子要有什么？ 为什么？ ——鼓励幼儿根据歌词创编动作。 ——带领幼儿完整地边唱儿歌边做动作。 仿编儿歌 ——你的房子想设计成什么样子呢？为什么？ ——请幼儿用儿歌里的句式来仿编儿歌。 ——将仿编的句子编成一首完整的儿歌。 房子 创编儿歌《房子》——内容复述 创编儿歌《房子》 单一构图——场景构图（门前有一幅风景画） 老房子 活动目标 了解老房子的常见类型、一般特征和有关历史典故。 感受中国传统建筑独特的美。 体验并掌握线描画老房子的基本方法。 老房子 环节一：欣赏挂图，讨论“老房子”与日常生活中住的房子有什么不同？ 环节二：重点感受典型的老房子故事（福建土楼、陕西窑洞、湘西吊脚楼、徽派民居）。 环节三：学习用线描画的方式画老房子。 教师示范线描画——方法 自主设计“老房子” 古民宅大门 水边的老房子 “最漂亮的房子”活动实施历程 集体活动 亲子活动 区域活动 过渡环节 最漂亮的房子 师幼共读阅读：HYPERLINK 最漂亮的房子.ppt图+文（“漂”是哪个字？） 情境创设—为新动物园设计“漂亮”的房子 小小设计师——适合不同动物的房子就是“漂亮”的 天上中动物 专注地着色——用色彩让房子更“漂亮” 裁剪、粘贴——一本新“最漂亮的房子”故事书 评选最“漂亮”的房子——兼具造型美观与功能舒适 亲子活动（今日作业）——阅读故事“最漂亮的房子”（幼儿用书） 的=“白+勺” 区域活动——故事大书投放到阅读区满足不同阅读需求 过渡环节 阅读主题墙 HYPERLINK 最漂亮的房子（晨间阅读）.mpg晨间朗读 将新故事“搬”到主题墙上 营造“学习型”主题环境 幼儿、老师、家长都是环境的主人 在主题进行过程中不断丰富环境 与孩子共同讨论、规划主题展示区 这个环境设计的“蓝图”看起来有什么样的感觉？ 老师是“美”的创造者 随着课程主题的实施不断丰富环境 孩子的作品逐渐上墙 主题进行尾声的主题展示区 活动区域布置参考 语言活动区一（阅读） 主题过渡——进入新主题，阅读区的环境要变了 “我家的房子”绘画作品展览 审美——装饰画风格体现了建筑的立体美感 孩子的问题让环境“生动”起来 语言活动区二（阅读区） 挂图也可以成为拓展孩子经验的主题阅读材料 语言区活动区三