苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议.docVIP

苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议 执笔：华城小学 靳培芳 【单元整体概述】 本单元有4课识字，分别采用了词串识字1和识字2属于词串识字识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能1 、看图感知，建立表象。可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。2 利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音3 、图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。4 整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情，努力建立起立体多维的“内心视象”， （三）学习第三行词语 过渡：通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。瞧！它们来了。打个招呼吧。齐读。 课件依次出示：蝈蝈?? 青蛙?? 知了（叫声） 你了解它们吗？给大家介绍介绍吧。 （1）蝈蝈 你养过蝈蝈吗？（它不仅会在草丛中跳，还会唱歌呢。） （2）青蛙 青蛙是益虫，是人类的好朋友。那么知道吗？一只青蛙一天能捉几百只害虫呢。所以人们送了它一个“庄稼小卫士”的美称。 （3）知了 知了又叫蝉。在越热的夏季叫得越欢，歌唱得越动听。 这三种小动物都介绍过了，发现了些什么没有？（它们都是唱歌的高手，在夏季为我们献上了一首首动听的歌，它们多有趣呀！）谁来读一读。 听到了这些声音，你感受到夏天怎么样？（热闹、可爱、令人向往） 这夏天多热闹，多令人向往呀！再让我们一齐来读一读。 （四）学习第四行词语 师：夏天小动物很活跃，花儿们也开得很美。 出示：葵花 茉莉 荷花 （1）这些花你见过吗？ A. 葵花 这就是葵花。美吗？谁来夸夸它呢？（金黄金黄的花瓣，面向着太阳，它又叫向日葵。你知道它的果实是什么吗？葵花子，它不仅可以吃，还可以用来榨油呢，它的本领可真大！） B. 茉莉 这是茉莉花，谁来夸夸它。（别看它的花很小，但很香。） C. 荷花 我们上学期就学过一首诗《江南》，讲的就是江南水乡姑娘采莲的情景。一齐背一背。 （2）小结：这些花千姿百态，颜色各异，把夏天打扮得格外美丽。 谁来把这一行美美地读一读？（指名读、齐读） （3）刚才，我们看到了葵花、茉莉、荷花，现在你们对夏天有什么感受呢？（夏天真是多姿多彩，太香太美了！） 就让我们美美地读一读这一行吧！ （4）说话训练 金黄的（ ），洁白的（ ），粉红的（ ），夏天的花儿可真漂亮啊！ （5）师：谁能把全文连起来美美地读一读？ 让我们一起感受那美丽的夏天吧。齐读。 （6）说话训练：夏天到了，＿＿、＿＿、＿＿开了，＿＿、＿＿、＿＿熟了，还听到了＿＿、＿＿、＿＿的声音。 三、生字教学 1、认识“雨字头”，指导写“雷”。 2、指导写“台”。 3、老师范写，学生书空写。 4、学生在《习字册》上描红、仿写。 第二课时 一、复习旧知 1．抽读生字词卡片。 2．按“雷、台”的笔顺书空。 二、再次回顾课文。 1、美美地读课文。 2、说说夏天留给你的印象是什么？说说你想到了哪些词语或成语。 3、古人也写过许多赞美夏天的古诗，你知道吗？（补充） 4、你也来赞美一下，好吗？（根据板书，说话或写话练习） 三、指导写字 指导书写：夏、梅、瓜、蛙、荷 1．认读生字。 2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 4．教师范写生字。 5．说说写这些字时要注意哪些笔画。 6．学生描红、临写，教师巡视指导。 7．反馈纠正。 8．学生在练习本上再写一个。 四、作业 1．完成《习字册》上的作业。 2、自选一首写夏天的诗句和四个成语，试着背背。 【板书链接】 第二课时板书 多变的夏天 诱人的夏天 热闹的夏天 美丽的夏天 1、有关夏天的诗句：《饮湖上初晴后雨》《小池》《晓出净慈寺送林子方》 2、有关夏天的成语：赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 暑气逼人/u/vw/250320 1、/dispbbs.asp?boardid=56id=73985 识字6 《识字6》围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系排成四行，一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。 1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识