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研究与探索 RESEARCH EXPLORE 实践与探索 编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@163.com 关于高等职业教育专业设置的思考 文/汪全报 要经过较长时间的积淀，才能使特色和重点更厚重。特色 安徽省职业教育大省建设规划（2008—2012年）八大 工程之一的教育质量提升工程要求：更新职业教育理念， 更多的是与其他院校比较，重点更多地是看自己。特色的 提高学生综合素质，突出职业能力培养；加强以诚信、敬 形成是需要过程的，要看哪一个专业与别人比较可以更快 业为重点的职业道德教育，开展学生心理健康教育，引导 地形成特色，可以更持久地保持特色。特色和重点是需要 学生规划职业生涯，提高毕业生就业竞争力、职业转换能 投入的，投入是要讲效益和产出的，是要求经济性的，着 力和创业能力；加强专业、课程和教材建设。 就要看投入和产出比。特色专业和重点专业要有生命力和 高职教育模式在教学内容上，将从“校内课程为主， 可持续发展的，可以作为长线发展的，是相对固定和持久 重视学科性”转向“重视专业领域建设”。专业建设对于 的；非重点专业可作为短线发展，应该更多地体现灵活性 学校发展和职业教育的重要性毋庸置疑，但是高等职业教 和机动性。 育的课程又该如何设置呢？ 主要专业和次要专业的设置要处理好专业口径的关 系。专业口径要宽窄并举，口径过宽就不称其为专业，口 一、明确目标，准确定位 径过窄就很难适应社会职业领域发展的变化。专业口径既 高等职业教育是职业教育的高等层次，是在一定的文 要考虑职业岗位群变化的适应性，又要考虑就业岗位的针 化基础和专业技术技能基础上， 针对职业岗位群， 以生产对性。 一线从事技术应用、技艺操作和经营管理的高级专门人才 专业主次与口径没有必然的联系，主要专业可能口径 为培养目标，开展具有高等教育理论知识和高级技术技能 宽，也可以口径小，次要专业也是如此。但都要综合考虑 内容的职业教育和技术教育。主要培养企业内部的技术指 自身条件和外部环境，两者都是为了促进资源的有效利用 导者、组织者、推广者和带头人。 和教育的可持续发展。 高等职业教育的目标是：培养具有必要的理论基础和 三、把握趋势，持续发展 较强的技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创 造性地解决生产经营与管理中的实际问题，能够与科技和 高等职业教育的设置要把握两个趋势：一是社会经济 生产操作人员沟通，传播科学技术知识和指导操作的应用 发展的趋势，二是高等职业技术教育发展的趋势。高职的 型高层次专门人才。 专业设置必须紧跟这两个趋势，才能保持旺盛的生命力， 所以，高等职业教育的专业设置要充分体现高职教 也才能实现可持续发展。 育的培养目标，所设置的专业要能够体现职业教育三个显 社会经济、科学技术、文化教育一体化，是现代社会 著特征：职业定向性、技能实训性、社会适应性。高职 发展的大趋势。高等职业教育的兴起和迅猛发展，正是适 教育，一姓高，二姓职，决定了其专业设置要有职业方向 应该趋势的一个亮点。从社会经济发展的趋势来看，国际 性，要以一定知识为基础培养高等的应用型技术型人才。 产业发展面临三大趋势，即产业发展的集群化、融合化与 生态化。这三大趋势是产业内在发展规律在实践中的具体 二、主次分明，宽窄并举 体现，也是产业发展对国际经济新特征和新变化的动态诠 学校专业的设置要主次