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三种学习环境下的计算机公共课教学模式设计 陈玖冰李雁翎秦 帅 17 东北师范大学软件学院长春1301 Chenjb048@rlenu．edu．crl 摘要：本文讨论了目前常用的三种教学环境的功能和特点，并结合计算机学科公共课的教学 ， 特点，具体探讨了三种学习环境下的教学模式，旨在提高学习者学习兴趣，使学习者高效地掌 握所学理论知识与实践技能． 关键词：计算机公共课教学 教学模式 学习环境 0 引言 随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，如何开展好计算机课程的基础 教学，已经成为计算机教育的一个重要课题。在计算机公共课的教学过程中，传统的教学 是采用“粉笔加黑板”的教学模式，先对基本原理、理论进行讲解学习，然后通过例子对 其应用进行学习。由于课程相关的基本原理、基本方法和基本技术部分原理性强，较为抽 象、枯燥、不易理解。因而这种教学模式势必会造成学习者在理论学习阶段兴趣较低、实 践阶段又会发现理论与实践脱节的现象。 ‘ 如何改进教学方式，让绝大多数学习者在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识 和实践应用，是计算机公共课教学方法研究的重要课题。本文将讨论三种常见的教学环境 下计算机公共课的教学模式设计。信息化的教学模式是新的时代条件下教学模式的新发展， 是指信息技术支持下的教学活动结构和教学方式。本文对其进行研究与探讨，旨在提高学 习者的学习兴趣，使学习者高效地掌握所学理论知识与实践技能。 1多媒体教室环境 课堂教学是中国教师最擅长的教学方式，长期以来沿用至今。将多媒体引入课堂教学， 使教学内容呈现方式更丰富，教学效率更高。因此在多媒体教室环境下的教学更有利于新 知识的学习和学科知识体系的建立，一般可包括情境创设、讲解、演示举例、引发思考及 讨论、归纳总结、评价、思维拓展等教学环节。在多媒体教室环境下，根据计算机公共课 的教学特点，不同的教学阶段有不同的教学模式。 1．1“讲解一演示一测试”模式 该模式适合于理论课新教学内容的教学，是多媒体教室环境使用最为普遍的一种方 法，虽然此方法易变成注入式或称为填鸭式的教学，但此方法可以充分发挥教师的主导主 用，能在较短时间内让学生获得大量系统的知识。如果使用得当，也可在一定程度上调动 学习者的积极性、主动性和创造精神。 338 第六部分师范类论文 教师讲解教学内容，多媒体课件在教师操作下显示提纲性的内容，并通过演示动画、 视频等多媒体信息帮助学生掌握学习内容。测试是教师了解学生掌握教学目标的手段之一， 可以在同一课堂巾进行，也可以在以后的课中进行，具体要根据教学目标所规定的内容决 定。 1．2“预习一讨论一讲解”模式 该模式同样适合于理论课新教学内容的教学。讨论法是师生、生生问交流最为直接的 方法，这种方法既可以发挥教师的主导作用，也能有效的体现学习者的主体地位。学习者 在群体思考过程中互相启发，可以有效的加深学习者对所学知识的理解。 1．3“演示一举例一归纳”模式 该模式适合于复习课的教学。在演示过程中，通过不同形式的直观感受，增强学生的 感性认识或在已有理性认识的情况下，在通过感性认识材料深化理论认识。具体实现过程 是首先由教师操作及演示前一阶段已学过的内容，教师做简要的讲解，然后通过若干例子 说明，最后由师生共同归纳得出结论。 在多媒体教室中采用何种教学模式并无固定规范，要根据计算机公共课各学科特点、 教学内容，教学设备配置及教师使用习惯等因素采取相应的模式，不管用什么教学模式， 教学效率应该是第一位的。在教学过程中要以提高教学效率为原则，采取相应的教学模式。 2计算机教室环境 计算机教室环境也是实施课堂教学的一种环境类型。可以有效支撑新知识的学习，尤 其是知识的运用与实践等教学内容。为学习者能力的培养、信息素养的形成，提供了良好 的环境。计算机教室环境下的学习有利于学生参与、个性化学习、激发兴趣。提高学习者 的实践操作能力。下面给出几种常见的计算机教室环境中的教学模式。 2．1任务驱动模式 任务驱动教学模式是以建构主义学习理论为主要依托，