高中化学实验教学中研究性学习的探讨.pdfVIP

高中化学实验教学中研究性学习的探讨 体性、发展性、研究性、创造性学习的能力和品质，为学生创造一种有利于研究性 学习的情境和途径。 学生学习的基本形式是“类似科学研究的方法”。建构主义者认为：知识并非是 主体对客观现实的、被动的镜面式反映，而是一个主动的建构过程”’。科学研究 的本质是人类对未知世界的探索。在探索活动中，通过想象、假设、验证、逻辑等 方法来认识世界，寻求真理。在研究性学习中学生就是模拟科f学研究的方式，从问 题或任务出发，积极主动地通过形式多样的探究活动，例如专题讨论、方案设计、 实验操作、社会调奁等各种方式来获取知识和技能，发展能力。尽管在研究过程中 存在或多或少的欠缺甚至误R，结果也往往不尽人意，但研究性学习更加注重学习 者研究科学的思维方法及过程，通过这种基本的方式和手段来培养学生的创新意识 和实践能力。 研究性学习的基本内容是“获取知识和应用知识”。在研究性学习中由于每一 个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，学生通过这种活动很自然就在已经学过 的知识之间建立一定的联系，可以是纵向的、单一学科的，也可以是横向的、涉及 几种或多种学科的。而获得知识的目的是为了应用知识，让学生学会实际操作，提 高学生的动手能力是研究性学习的重要内容，也是与一般课堂知识学习的区别之 处