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初中物理教与学电子平台的研发 上海市恒丰中学 伯强 关键词：初中物理、信息技术、电子平台、课堂教学 一、研究背景 教育信息化正逐步成为衡量一个国家、地区教育发展水平的重要标志。教育部规定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展，作为基础教育的初中物理教学要积极贯彻落实这一要求。 几年前我校学生普遍感到学习物理较困难，认为物理难，情境抽象复杂，因此对物理的兴趣较低。教师们也感到传统物理教学中存在很多操作层面的问题，例如中学物理教学中实验重复性差、可见度低，上课不够形象生动，学生的实验成功率低，上课效率低，教学起不到很好的效果，因而导致教学质量发展滞后。而且近几年随着青年教师的增加，培养青年教师迫在眉睫。还有随着二期课改的推进，教师们感到教师的教学行为和学生的学习行为也需要教师的教学方式和教学理念做出相应的调整。 我校把物理课件的制作作为物理教学研究的突破口，是因为当前课件的制作可谓百家争鸣、百花齐放。闸北八中等学校几年来结合初中数学教材(二期课改新教材)设计了课堂教学电子平台，但适合我区初中物理教学，特别是与二期课改新教材配套的教与学电子平台几乎是一片空白。 鉴于以上原因，我校于2005年在校聘专家的指导下开始制作初中物理课件，在2006年3月2日召开市现场会，得到肯定。随后接受区教育局任务开发初中物理教与学电子平台，进而《初中物理教与学电子平台的研发》课题被教育局2007年、2009年两次列为行动项目，今年7月又被上海市物理教学专业委员会列为重点课题，11月被区教育局列为“星火计划”推荐项目。我们开发的初中物理教与学电子平台已经为闸北区初中学校广大师生教与学服务，并得到了积极好评。 二、研究实施 （一）研究视角 初中物理教与学电子平台的研发在整个编写制作过程中，邀请学科专家和区内优秀物理教师共同参与，在区教育局领导的关心和区教研室的指导下，始终坚持以二期课改精神为引领；坚持优秀教师教学经验的显现化，能够为广大教师提供备课、教学的共享优质资源，提高区域内初中物理教学质量；坚持以学生发展为主体，通过电子平台的实施让学生得到全面发展。注重联系生活实际；注重知识发生、发展、应用的过程；注重多种学习方式的整合；注重多元目标的实现。 （二）研究方法 1、文献资料法。 通过对国内外有关内容的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有水平的基础上有提高和突破。编写和制作者大量收集网上资料，并进行合理修改，为我所用。我们在参考别人的同时争取有我校自主产权的创新。 2、行动研究法。 课题组内成员积极参与，定期编写、制作、研讨、审议，保证电子平台的质量。还利用电子平台进行区、校公开教学，提取反馈意见，使研发的电子平台更利于使用。 （三）研究主要阶段 1、启动阶段 组建课题研究组，明确人员分工。在专家和区初中物理教研员的指导下，依据初中物理课程标准划分出二期课改初中物理新课制作节数：八（上）31节、八（下）14节、九（上）15节、九（下）9节；依据初中物理考纲划分第一轮复习课制作节数：16节。 2、实施阶段 先由我校开发出电子平台样品，由专家审议修订；然后召集区内学校参与教师，分配任务、提要求、按样品模板编写脚本，规定时间上交；我校召集专家进行一一审核，审核通过后，由我校组织技术力量予以实施制作；再组织专家给予审核，最后制作电子平台成品下发区内各校使用。目前我校共研发初中物理八、九年级共四册书配套电子平台和初中物理第一轮复习电子平台一盘。每学期我校按上诉流程进行制作电子平台一盘，共进行3年左右完成上述成品。 3、总结阶段 总结课题成果和课题研发过程中的经验，围绕课题撰写结题报告、总结论文。同时听取区域内兄弟学校的使用反馈意见并设想下一步修改和改进方案，使电子平台的呈现形式更丰富，教学设计更科学。 （四）电子平台的设计与运用 1、新课平台 初中物理教与学电子平台结合二期课改教材每节课的内容进行开发，一节课一个平台，每个平台包括三大模块组成：导入模块，主体模块，总结、拓展模块。以八（上）物理中《惯性》一节课为例： （1）导入模块 为学生创设情景，让学生为本堂课学习做好知识和心理准备。 如图1，惯性一课中的三个问题充分创设了情景，激发了学生兴趣，导入的目的达到了。 （2）主体模块 也是目标达成模块，要为学生搭设脚手架，设计学生的活动，为学生铺平道路，让学生达到学习目标。其中包括形成性评价，设置巩固练习，及时检测 学生的学习情况。 如图2、3所示，通过设置的探究实验，让学生自主的感悟惯性，并学以致用，设置练习，能解释惯性现象。 （3）总结、拓展模块 为学生梳理、纠正并进行拓展训练、以适合各个层面学生需求。 如图4、5所示，设