对英语中考命题的分析与思考mdash;兼谈2010年中考试题.ppt

对英语中考命题的分析与思考—兼谈2010年中考试题 一、命题依据与原则 1、根据《英语课程标准》确定考查内容与标准，不拘泥于教材（新目标 新标准 牛津 湘教 仁爱……）。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、旧的试题。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。 大连市中考英语学科命题原则 基础性 应用性 适切性 真实性 科学性 导向性 二、英语中考命题的特点 近几年的中考改革已经取得明显成效，各地英语学科的命题越来越科学、合理。新课程的评价理念在不断得到体现，命题技术正在逐步提高。 （一）2010年各地中考试题的具体特征 1、语境设计科学、完整、真实、地道：注重了语境化设计，基本上改变了过去在脱离语境的情况下考查对知识点机械记忆的倾向 语法知识类试题及词汇的考查设置在一定的语境中，体现语言的真实性、趣味性和实践性，通过语境的设置，使语法测试题更有积极现实意义，体现语言的交际功能。 2、试题的选材体裁多样、题材丰富，同时具有较好的思想性和教育性。这些特点在阅读理解、完形填空和书面表达等试题上体现得更为突出。 选材关注社会热点：环保（低碳等）、 世博、科技发展；素材来源广泛：报纸、杂志、邮件、教材等。充分体现了语言与社会的密切关系。 3、试卷中适当增加了主观试题的比重，减少客观题，考查形式灵活多样。阅读理解题目设计灵活多样：任务型阅读、段落与题目匹配、段落排序、阅读配对、 段落句子还原、填写信息表、回答问题等。如宁波卷（名言配对）等。 4、书面表达题目设计更加注重指导性，体现初中学生英语学习的规律性和阶段性。一些地方采用的是 “二选一”的设计思路。 5、一些题型设计兼顾初高中接轨，体现语言学习的可持续发展。如短文改错，段落还原等。 6、试题配置基本合理，考查内容全面，试题的效度较高。除了考查语言知识以外，强调对语言技能的考查，尝试对文化意识和跨文化交际能力的考查。 （二）我市中考命题特点 1、理性回归教材，关注语言能力 重视教材在语言学习中的作用，超过一半的语言材料源于教材。引导学生在复习时回归课本，发挥学业考试对平时教学的正面导向作用。 2、话题分布广泛，注重语言情境 从单句到语篇、写作等覆盖20余话题，确保初中所学内容得到全面检测。 3、语篇选材多样，引导语言运用 外选材料新颖、时尚，关注知识性、趣味性和教育性，关注学生后续发展，有利于拓展学习渠道。在试卷设计中试图融入情感态度、学习策略、文化意识等影响英语学习能力发展的诸多元素。 4、倡导学习策略，培养语言习惯 如阅读题：以基础知识和基本能力立意，着重考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 5、设计灵活开放，体现语言积累 如对句子翻译的多样性表达形式的考虑，写作话题的年段纵向考虑等。 6、版式活泼新颖，符合初中学生年龄特征。 图片文字相得益彰，减轻学生考试中的焦虑情绪。 三、典型考试题型解读 大连市2010年试题形式上保持相对稳定，注重考试内容的适当变化。 单项填空、完形填空(一）（二）、 阅读理解（一）（二）、情景交际、 句子翻译、书面表达 （一）语言知识 要求考生能掌握初中阶段所学的语法知识（见附录），掌握《英语课程标准》五级所规定的词汇以及有关介绍、问候、感谢等交际功能表达方式，熟悉有关学生个人、家庭、日常生活、科学文化等《英语课程标准》五级要求中所规定的话题。 1、单项填空 语言知识不是静止的简单的规则掌握，而是一种动态的应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面。 单项填空题干设计努力创设语言情境，使得对于词汇、语法、常用语、文化意识等方面的知识及其应用的考查都融合在一定的语境中。 强调语境的相对完整性。题干既要求简练又能够提供相对充足的语言信息量，而且情境的设计要贴近学生的实际特点，具有时代性和人文性，从而避免对学生进行单纯语言知识的考查。学生必须在充分了解题干意义的基础上，通过语句的意义、前后逻辑关系或对话交际之间的联系进行判断，目的是引导学生在语境中恰当、灵活地运用所学语言知识。 09/10单项填空对比表（大连） 典型例题分析： 例1：- Will you stay for another day? - I’d like to, but I ___ . My sister is coming to see me. A. can’t B. mustn’t C. won’t（答案A） 例2：