方琰讲座：写作思考.ppt

英语写作教学实验带来的思考 方 琰 清华大学外语系 April, 2008 Contents 引言 对英语写作及教学实验的认识 英语写作教学实验的方方面面 结语 引言 问题的提出: 写作是教学的难题; 目的: 加深对写作教学的认识，提高英语写作的教学质量; 与各位教师切磋科研与教学的关系； 教学和科研背景：功能语言学、应用语言学、中国社会与文化、美国社会与文化、英语阅读、英语写作 写作教学背景: 本科生教学实验 (清华大学及浙江海洋学院); 研究生论文指导 （清华大学）; 毕业论文指导讲座 （浙江海洋学院）; 考博辅导讲座 （清华大学）; 对英语写作及教学实验的认识 任何一种语言都是一个极其复杂的现象，因而出现了从不同角度研究语言的 流派; 写作是一个复杂的创造过程，涉及思维方式、思维能力、文化语境、知识面的宽窄、对世界的认识角度、生活经验、语言水平，etc. 写作教学是一个复杂的过程：涉及对语言的多视角的看法、存在多个教学路子、多个层次、学生的学习动力、心理活动和认知能力、人与人之间的互动关系、老师的英语水平和知识面的宽窄， etc. 英语教学实验更是一项复杂的活动，涉及理论依据、采取的教学路子、跨学科研究视角、采取的调研方法、教材或教案的编写、教学实验的设计、统计方法和分析方法，etc. 英语写作教学实验的方方面面 语言学框架和教学路子 调查研究写作教学和教材情况 编写教材或教案 教学实验设计 科学分析实验结果 语言学框架和教学路子 过程教学法教学理念 功能语言学教学理念 认知语言学教学理念 过程教学法教学理念 过程教学法理念：重视写作过程中调动学生的参与热情；包含四个过程: Brain storming (思考分析); Work out the outline (列出提要); Write the draft (起草); Revision (修改) 在实施实验的过程中，将这四个过程包容在七个具体的教学环节中： 学前写作（pre-writing）→ 课堂讨论（classroom discussion）→ 范文评析（sample commentary）→ 自我修正（self-revision）→ 小组交流（group interaction）→ 课外练习与自我评析（after class practice and self-evaluation）→ 教师评阅( teacher’s evaluation，包括当面评改)。 功能语言学教学理念 是一种适用语言学 语言研究的出发点是语义，词汇和语法是实现语义的手段： Context of culture Context of situation Semantics (meaning) Lexico-grammar (Wording) Phonology (Pronunciation) Graphology (Writing) 是一种语篇语言学：宏观上关心语篇的语义结构：GSP theory; 微观上关心Theme-Rheme and Information Distribution, etc.: 语类或体裁理论 Hasan’GSP Theory: the Generic Structural Potential theory： 某个语类的语篇一般有一定的语义结构，包括必要成分和非必要成分，并且语篇的成分以一定顺序排列； Martin’s Schematic Structure theory： 每个语类有它自己的目的: An example of an Adv. Tetra Pac Group with more than 22,000 employees globally, is the world leader in the manufacturing of food processing and packaging equipment (introduction to the company). Due to its repaid expansion and business development in China market (reason for recruitment), we are looking for high caliber candidates for the following positions: Senior Account Executive (position to be filled). The position will report to the Sales Manager of southern Region (responsibility). Those, who are university grad