命题画教学与幼儿创造力发展的实践与研究.pdfVIP

幼教研究 幼教新视野)2oo9年第1期(总第26期) 江苏省如东县实验幼儿园(226400) 许晴宇 美国艺术教育家赫伯 ·里德 曾说过：“我们不仅 我借此机会引导幼儿注意观察蚂蚁的外形特征、了 是培养少数有艺术才华的孩子成为艺术家，而要引 解蚂蚁的分工。在此基础上，鼓励幼儿以“蚂蚁王国” 导大多数孩子进行正常的创造活动，尊重他们的个 为命题各 自构思，引导幼儿在学画蚂蚁的基础上想 人意志，维护他们的创造才能。”幼儿绘画的真谛就 象画出蚂蚁王国。 在于创造性地 自我表现。因此，在幼儿绘画活动中， 3．在老师引领下产生命题。 创新是它的主旋律。要让幼儿从被动模仿中解放出 幼儿命题画活动还可以与语言、科学等领域的 来，真正成为绘画活动中的主体，使幼儿在学习过程 活动有机结合在一起，命题画作为这些活动的延伸 ， 中大胆想象，让幼儿按 自己的情趣有感而发、依情作 使活动既生动活泼又易于幼儿理解和接受。例如，学 画，从而对绘画活动始终怀有强烈的兴趣和旺盛的 习诗歌 梳《子》，可以引导小朋友把创编的诗歌用绘 创作热情。 画的形式表现出来：蝴蝶是花的梳子，梳着花的头 以往在注重幼儿创造力培养的过程中，老师往 发；雨是伞的梳子，梳着伞的头发；水彩笔是画的梳 往会认为：开展命题画活动采用 “一幅范画、一张 子，梳着画的头发；蚂蚁是泥土的梳子，梳着泥土的 纸”，让幼儿临摹，形成 “幼儿围着老师指挥棒转”的 头发：太阳是屋顶的梳子，梳着屋顶的头发；汽车是 状况，没有创新，画出的作品一个样，束缚了幼儿创 马路的梳子，梳着马路的头发；蜗牛是小草的梳子， 造力的发展，因而忽略了命题画。其实，只要老师给 梳着小草的头发……此时，幼儿丰富的想象力 通过 幼儿多作引导，命题画完全可以展现出不拘一格的 一 张张命题画作品淋漓尽致地表现出来。 作品。 二、命题 内容的几大板块 我在美术教学活动中，就命题画教学对幼儿创 在幼儿中开展的命题画活动，最重要的是要贴 造力的发展方面做了一些尝试。 近他们的生活，画他们所熟悉、喜爱的人和事。在我 一 、 命题产生的多种途径 们的命题画教学中，就其 内容而言，大体有四个板 1．让幼儿 自主产生命题 。 块 。 幼儿在生活中会遇到很多感兴趣的事。幼儿对 1．幼儿身边的人和物。 这些事除了可以用言语表达外，往往更喜欢用绘画 (1)幼儿熟悉的人。如爸爸妈妈、老师、好朋友 的形式表现出来 。例如，班上小朋友最喜爱恐龙，他 等 。 们会主动要求老师画恐龙，于是，老师在此时只需因 (2)各种静物。如菊花、黄瓜、吊兰、仙人掌等写 势利导，一个由幼儿 自己决定绘画内容的命题画就 生画。 产生了。 (3)媒体 中的人物形象，如奥特曼、米老 鼠唐老 2．在幼儿和老师共商的氛围中产生命题。 鸭、大头儿子小头爸爸等。 生活中，尽管幼儿会遇到很多有趣的事，但幼儿 2．幼儿感兴趣的事件。 不善于总结，这时，需要老师适时的引导，共同产生 3．物品装饰画。如装饰树叶、纸管、薯片罐、河 命题。例：有一次，几个小朋友趴在墙角边看得入神， 蚌壳等。 不～会儿，小朋友越聚越