多元的评价才能更多彩.pdfVIP

墨 多 元 的 评 价 才 能 更 多 彩 赵 军 (睢宁县李集 中学 ，江苏 睢宁 221221) 新课程改革是当今基础教育的 “主旋律”。新课程改革是 样 ．就会挫伤学生学习的积极性 ，扼杀学生的创造力 。实际上 ， 一 项系统工程 ．必然要求教育教学活动 的各个方面、各种要 问题不一定只有一个答案 ，评价也不一定只有一个标准 。多年 素，都应进行改革 ．都要作 出相应的变动 。教育评价是新课程 前的 “雪融化后是什么?”的讨论 ．至今我们还记忆犹新。其实， 改革 的重要环节 。实际上 ，随着新课程改革 的不断推进 ，教育 问题 的关键还在于我们要转变教育观念 ，确立与新课程相适 的评价 问题 已成为新课程改革 的焦点和难点 ，也成为制约新 应的新的评价观。 课程改革向纵深推进 的瓶颈。教育评价 的改革涉及教育体制、 教学片段二 ： 招生、考试、就业等诸多方面 ，需要政府 、教育主管部 门的政策 这是特级教师于永正先生的一节公开课 。在让 四个学生 引导和行政干预 ，但教师亦不是 “事不关 己”，因为教师始终是 到黑板写出生字后 ．于老师拿 出红粉笔要给 “写得最好 的字 ” 教育变革和新课程改革的主力军。教师的课堂评价 ，不仅是教 画上红圈。其实，那四个字勿说让 “书法精湛”的于老师，就是 育评价的重要组成部分，而且对学生有着直接 的、及时的，甚 让一 目不识丁的村夫，恐怕也能一眼指 出孰优孰劣。但 出乎我 至是深远 的影响 。 们的意料 ，于老师圈出了那明显较好的字后 ，又仔细端详起另 《基础教育课程改革纲要》指出，要建立促进学生全面发 外三个难 以让人恭维的字 ．那一脸 的认真劲决不亚于鉴赏一 展 的评价体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上 幅书法真迹。不一会儿，于老师面露欣喜之色，像发现新大陆 的发展 ，评价不仅要关注学生的学业成绩 ，而且要发现和发展 似的将其 中两个写得较好的偏旁圈了出来 ，且啧喷称赞 ：就连 学生多方面的潜能，了解学生发展 中的需求 ，帮助学生认识 自 最后那个实在令人有点 “不堪人 目”的 “艺”字，也在其折角处 我，建立 自信。这无疑给教师的教育评价指明了正确的方向。 郑重其事地画上 了红圈．并竖起 了大姆指 ：“这个折很有味 因此 ，广大教师在新课改中．应当加强学习、积极参与、主动探 道 !”于老师别具匠心的点评 ，让 四个学生 的脸上都 “写满 ”了 索，力争在教育评价 的改革中有所作为，有所建树 。然而 ，课堂 灿烂 的笑容。 教学的现实却并不让人乐观 。 思考二：多元的评价更多彩 教学片段 一 ： 我们不仅应感叹于老师的教育艺术 。更应叹服于老师先 一 位语文教师教授舒婷 的 《祖 国啊 ，我亲爱的祖 国》时，为 进的教育观念 。这也许就是我们和特级教师的最大差距 。在于 了通过朗读来加深学生对诗歌的理解 ，设计 了这样的环节 ：朗 老师的眼里没有最好 ，只有更好 ，没有单一，只有多彩 ．而这正 读中对重音、停顿、语速等声音形式的处理有助于对作 品的理 是新课改所倡导的评价观。普《通高中语文课程标准》指出，语 解，请参照书后第一节朗读处理 “示例”，为本诗其它各节加上 文课程评价的 “根本 目的是为了促进学生语文素养的全面提 朗读记号，并思考一下每节结尾处的 “祖 国啊”三个字应该怎 高”；“语文课程评价要根据总 目标和分类 目标 ，抓住关键 ，突 样朗读。接下来，教师让学生谈 自己是如何处理余下各节朗读 出重点，在保证达成基本 目标 的基础上 ，尊重学生 的个体差 的。学生一个接着一