正文-义务教育思想品德课程标准(实验稿)2011.docVIP

第一部分 前言处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上 　　为适应学生成长需要， 一、课程性质 　　思想品德课程主要有以下 ●思想性? 以●人文性? 尊重学生学习与发展规律，●实践性? 　　●综合性? 二、课程的基本理念 　　帮助学生做负责任的公民初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 　　人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，正确认识，处理好与他人与集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 　　坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 　　思想品德的形成与发展，学生的独立思考和，课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的发展。 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民奠定基础。 　　情感、态度、价值观 ●●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。 ●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。 ●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。 ●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。 　　能力 ●●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 ●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 ●学习搜集、处理、运用社会信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。 ●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 ●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 　　知识 ●了解青少年的身心发展促进身心健康发展的途径，个体与社会环境的关系。　　●了解他人●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境及其根源，掌握环境保护的基础知识。 ●知道基本的法律知识，了解法律作用和意义。　　●我国的基本国情 第三部分 内容 一、成长中的我 　　(一)认识自我 活动建议1．1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。1．21．31．4理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。1．5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。1．6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。1．了解自我评价的重要性，客观地认识，形成的自我。1．31．41．5收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折。1．从“我心目中的我”、“同学心目中的我”、“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，分析评价的差异，找出前进的方向。???(二)自尊自强 活动建议　　(三) 课程内容 活动建议二、我与他人 　　(一)交往与沟通 活动建议　　(二) 课程内容 活动建议　　(三)权利与义务 活动建议三、我与国家和社会 　　(一)积极适应社会的发展 活动建议　　(二) 课程内容 活动建议 (三)法律与秩序活动建议? 关于活动建议的说明：　　活动建议活动建议仅参考，教师可结合本地情况选择适当的活动方式和内容。 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 　　(一)评价目 　　(二)评价　 　　观察教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。 　　描述性评语? 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，。 　　项目评价? 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划可以围绕真实的社会生活问题进行集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 　　 谈话? 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。 　　成长记录? 建立学生的成长袋记录学生在课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 考试? 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等(三) 1．评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。 2．评价不仅要重视结果，更要注重