201210900038罗文明金属与碱的反应(铝与氢氧化钠溶液的反应).docVIP

金属与碱的反应（铝与氢氧化钠溶液的反应） 单元/课题/课时 人教版高中化学必修一 第三章 金属及其化合物 第一节 金属的化学性质 第三课时 铝与氢氧化钠溶液的反应 任课老师 教学主题 铝与氢氧化钠溶液的反应 课型 新知初任课 教学对象 高一学生 教学时间 40min 教材分析 教材内在逻辑：知识主线：铝的物理性质→铝的化学性质（铝与非金属的反应→铝在水中的反应→铝与酸碱的反应）→铝的应用 前后逻辑： “承前内容” 本节核心内容 “启后内容” ◎初中知识：物质构成的奥秘、金属和金属材料 ◎金属与酸的反应 ◎铝与氢氧化钠溶液的反应 ◎铝和铝的化合物之间的相互转化 ◎氢氧化铝、氧化铝的两性 ◎必修2 物质结构、元素周期律、元素周期表 应用价值：铝是中学学习的基础知识，也是学生在以后的工作和学习中需要解释和运用的基本知识。 课标要求：了解铝主要性质和重要作用。通过实验设问金属能否与碱反应（引发学生思考）实验探究（指导学生观察实验现象并思考解释实验现象）结合学生发言下结论，提出并进行生成气体的探究实验请同学们写出反应方程式，分析反应方程式，解析反应的实质得出结论，金属具有较强的还原性以及铝具有两性（金属性和非金属性）铝在生活中的应用课堂练习及课后作业。 【教学过程】 活动一：旧识导入（3min） 教师活动 学生活动 目标达成 【复习引入】我们上节课已经学习了金属与酸的反应，有哪位同学可以上讲台来写一下常见金属Mg、Fe、Al分别与HCl反应的化学反应方程式？ 【设问】既然金属能与酸反应，那么，同学们有没有想过，金属能不能与碱反应呢？ 写出方程式 巩固就知识 猜想与思考 由旧知识引进新知识导入，加强前后知识的联系，巩固旧知识。 设问，激发学生的学习兴趣。 过渡：金属能否与碱反应呢，这就是我们本节课要探究的内容，请同学们仔细观察老师进行的实验的实验现象，看看铝与盐酸和氢氧化钠溶液能发生怎样的反应，并思考为什么会出现这样的实验现象。 活动二：铝与酸、碱反应的实验探究(20min) 教师活动 学生活动 目标达成 【实验演示】金属Al分别盐酸与NaOH反应。 【提问】观察到分别有什么现象？得出什么结论？ 根据学生的回答进行补充。 设问：我们已经知道铝与盐酸反应生成的气体是氢气，那么铝与氢氧化钠溶液反应生气的气体是什么呢？现在我们一起来进行探究一下。 【实验演示】检验铝与氢氧化钠溶液的反应生成的气体。 通过实验探究，大家都知道铝与氢氧化钠溶液的反应生成的气体是氢气，那么现在请同学写出他们的反应方程式和离子方程式。 点评学生方程式的书写并投影结果 观察与思考，得出结论 学生回答 【猜想】生成的气体是什么？ 根据已有条件进行猜想，并认真观察得出结论，学会写反应方程式 写方程式，代表上讲台写出自己的答案，与同学分享。 学生听讲，看投影结果，看看自己是否写得对了 增强学生观察实验能力，养成透过现象看本质的科学探究精神 各抒己见，主动参与课堂 激发学生的学习兴趣，启发学生探究的精神 学会通过实验探究探究反应的本质并能写出反应方程式 使学生主动参与课堂，主动获得新知 【过渡】现在我们都知道了铝能与氢氧化钠溶液反应，那么它的反应实质是什么呢?下面我们就来解决这个问题。 活动三：分析反应的实质(10min) 教师活动 学生活动 目标达成 投影ppt 【讲述】铝与氢氧化钠溶液的反应中的还原剂很明显是Al，而氧化剂可能是NaOH或者是H2O，又或者两者都是，实际上铝与氢氧化钠溶液反应是一个分步反应,请同学们试着判断一下反应中的氧化剂是什么？ 结合学生的推测给出正确的答案，并给出正确的结论，通过ppt投影结论出来。 听老师讲述并思考 回忆起还原剂与氧化剂的知识，根据已有知识推出氧化剂 学生通过自己的猜想结合老师的讲述，在理解的基础上活动新知 引发学生思考，激发学生的好学心理 唤起学生的记忆，帮助学生获得新知 帮助学生理解 活动四：通过课堂练习得出金属具有还原性的性质(5min) 教师活动 学生活动 目标达成 投影练习，并请同学们回答 结合学生的回答，进行讲述并得出结论：金属单质在这些反应中表现出较强的还原性。 所以在自然界中多以化合态存在，只有极少数不活泼的金属以游离态存在（如金） 学生练习，回答 学会总结知识，知道了金属都具有还原性 学与练结合，看学生掌握请看 学会总结知识，知道了金属都具有还原性 活动五：化学与生活(2min) 教师活动 学生活动 目标达成 投影ppt进行讲述 最后布置作业 学生与生活实际联系，听老师讲述 联系化学与生活，培养学生健康生活的态度。同时激发学生学习化学的兴趣。 板书设计