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【快乐教学】 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用 许慧敏 (河南省驻马店市第二十小学，河南 驻马店 463000) 摘要：新的小学英语课程标准要求学生能用所学英语做事情。在小学英语教学中，运用音乐渲染、生活展现、 表演体会等情境教学法，可以充分激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生 自主学习，发展学生的创造力，提高英 语教学效果。 关键词：新课程标准；英语教学；情景教学法 中图分类号：G623．3 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0259—03 前言 策略。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生 我国的基础教育课程改革倡导联系生活的教学策 的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际 略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。2011版的 意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主 《小学英语新课程标准》强调学生要能用所学的英语做 体，应学会如何巧妙 自然地寓英语学习于生活体验之 事情。因此要通过创设良好的语言环境和提供大量的 中。因此在小学英语教学中，很好地运用情境教学法， 语言实践的机会 ，使学生通过 自己的体验、感知、实践、 使学生在课堂小环境 中感知实际生活情境，融人社会 参与和交流，形成语感，并在教师的引导下，通过观察、 大环境，真正做到学以致用 ，就显得尤为重要。 发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习 · 十 “+ 一+ n-一-+ ”+ ”—卜·-+ “+ 一+ 一+ -+ 一+ 一—+一”+ + 一—+一 + 一+ 一—+一”。+一一—。+一一。。一—。+一一——卜r一—十一”—。。卜一—‘卜一—+一-—+一-’+‘一 在接受视觉信息的同时接受相应的声音信息的教学方 们的关系是紧密相连 、相辅相成 、互相促进的，在语言 法，可使学生见其形、听其声，把语言和形象结合起来， 学习过程 中，听和读是领会 、吸收的过程 ，说和写是表 把视觉和听觉结合起来 ，让多种感官参与学习，多种渠 达和使用的过程。教师在介绍、操练句子时，应让学生 道收集起来，把枯燥的听力教学情景化 ，使学生对语音 多听并注重发音，要求学生保持安静，先让他们仔细 知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练，降低 听，再重复说几次。因此，教学中听、说、读、写也要一起 教学难度，增强趣味，并尽可能地学到地道的英语。如 ： 抓，既要加强听和说，又不能忽视读和写。 “巧”用录音机，以 “声”激趣。录音机是较为常见的现代 五、欣赏、教唱英文歌 曲 化教学媒介 ，在小学英语课堂 中，更是受教师的青睐。 小学生很喜欢经典、流行的英文歌曲，毫无疑问， 在单词听力教学课中，“巧”用录音机，收到了意想不到 他们也非常希望自己能唱几首好听的英文歌曲，如果 的效果。这是一节动物单词课 (人教版三年级第三册 教师能经常让学生欣赏好听的英文歌曲，并选择教唱 Unit3)，教学 内容包括(~)dog／monkey／cock／goat／duck…② 一 些健康 向上、易懂、易唱、流行的、好听的英语歌曲， 句型Thisis…和Isita…教师在课前录制好鸡 、山羊、猫、 如：迪斯尼小学英语歌曲学习 《TenLittleIndians))、Old 狗等动物的叫声，在课堂中边放录音边让学生运用句 Macdonald}；迪斯尼英语儿歌欣赏((TenLittleIndians))、 型猜测是哪种动物：Isita…学生们很 自然地就能听辨、 A《Bicyclebuiltfortw、n》肯定大受欢迎。这既丰富了教 认知并能说出动物单词了，同时在愉悦的笑声中学会 育教学方法，活跃课堂气氛，又能使学生从中学到不少 了单词和句型，学生