《二元一次不等式（组）所表示的平面区域》课件1（18张PPT）.pptVIP

3.5.1二元一次不等式（组）所表示的平面区域 素材 教学过程 教法与学法 教材分析 地位与重要性 教学目标 教学重难点 “本节内容是高中数学新教材新增内容之一。这一节内容是安排在不等式、直线方程之后，它是这两部分内容的延续，也是知识的交汇点；是解决线性规划问题的基础；在探索问题过程中有效的训练了数形结合、等价转化等数学思想。 教学目标： 知识目标：二元一次不等式表示平面区域； 能力目标： ①能画出二元一次不等式（组）表示平面区域； ②培养学生发现问题、探索问题、解 决问题的能力； ③初步掌握利用数形结合数学思想解决 问题能力； 德育目标：使学生树立对立统一的辩证思维观点。 教学重点： 如何画出二元一次不等式（组）表示平面区域 教学难点 ： 怎样确定不等式Ax+By+C0(或0)表示直线的哪一侧区域 1、教法设计：根据本节课的内容 及学生的实际水平，在教学中，采用 启发、引导、探索、讨论交流的方式 进行组织教学。依充分调动学生的主 动性、积极性使学生真正成为学习主体 2、学法引导： 在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力，培养学生利用归纳、猜想、证明探究问题的能力。 整个教学过程贯穿“怀疑”—“思索”—“发现”—“解惑”四个环节，学生随时对所学知识产生有意注意，思想上经历了从肯定到否定、又从否定到肯定的辨证思维过程，符合学生认知水平，培养了学习能力。 创设问题情境 应用 问题探索 设疑导入新课 猜 想 证 明 结 论 推 广 尝试 1 1 在平面直角坐标系中，所有的点被直线x+y-1=0分为三类：1)在直线x+y-1=0上 2)在直线x+y-1=0右上方的平面区域内； 3)在直线x+y-1=0左下方的平面区域内。直线l可以看作是以二元一次方程x+y-1=0的解为坐标的点的集合{﹙x,y）︱x+y-1=0｝ 建立新旧知识之间的关系，激发学生探求新知的欲望 x+y-1=0 (Ⅱ) (Ⅰ) (Ⅲ) x x+y-1=0 ⑴能否在直线外找一点P（x,y）,使得x+y-1=0 ？ ⑵平面上任意一点P（x,y），代入x+y-1后得到的值也有三种情况：大于0；等于0；小于0？ ⑶点P（x，y）在直线的哪一区域内x+y-1的值大于0；等于0；小于0? 给学生创设一个思考 空间引导学生分组讨论探求 y o (Ⅱ) (Ⅲ) (Ⅰ) y x 1 1 x+y-1=0 o ⑵猜想： 1.集合｛﹙x,y﹚︱x+y-10｝ 表示直线l右上方的平面区域 2.在直线x+y-1=0右上方的平面区域内 x+y-10 3.在直线x+y-1=0左下方的平面区域内 x+y-10 （Ⅳ） y x 1 1 l:x+y-1=0 P0 (x0, y0) P(x,y) o 分两个命题证明： 在直线x+y-1=0右上方的平面区域内则x+y-10 在直线x+y-1=0左下方的平面区域内则x+y-10 类似地，在平面直角坐标系中，以二元一次不等式x+y-10的解为坐标的点集合｛﹙x,y﹚︱x+y-10｝是在直线x+y-1=0左下方的平面区域. 集合｛﹙x,y﹚|︱x+y-10｝表示直线右上方的平面区域。 一般地，二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域。我们把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线。 y x Ax+By+C=0 请问：在直角坐标系中不等式Ax+By+C≥0所表示的平面区域应该怎么画？ o 由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点（x,y），把它的坐标（x,y）代入Ax+By+C，所得到实数的符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点（x0,y0），从Ax0+By0+C的正负即可判断Ax+By+C＞0表示直线哪一侧的平面区域. x Ax+By+C=0 如果C≠0,可取(0,0); 如果C＝0,可取(1,0)或(0,1). o 小诀窍 y 例1.画出不等式 2x+y-6＜0 表示的平面区域。 y x 2x+y-6=0 3 6 o 画出二元一次不等式表示平面区域方法:直线定界,特殊点定域 例2.画出不等式组 表示的平面区域。  分析：不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分。 y x x-y+5=0 x=3 3 -5 5