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中学作文教学存在问题的理论透析* 林运轼 （一）教育观念的“师本观”，而非“生本观” 作文教学的问题，有人认为是教师包办，用自己的思想和模式灌输学生，使学生失去主体性；有人认为是教师引导不当，作文教学目标不明，训练又形不成体系；也有人认为是学生缺乏生活，学生没有生活的源泉，写不出有新意、有内涵的文章。这些不同的表述都是对的，但如果把它提到教育理念的高度，可归源于“师本观”，即是“以教师为本”的教育观念。其主要特点是：教师为考虑问题和分析问题之本，学生为实践教师教育思想和主张的载体，教师的教育理念装载在学生这艘船的载体上。这种“师本观”贯穿在作文教学的整个过程中：①命题。主观性盲目性强，命题激不起学生的感情波澜，学生心如止水，敷衍成文；②指导。或缺指导，命完题就撒手不管，任学生凭空去写，或指导不当，反而阻碍了学生的创新思维；③评改。按自己的经验和价值观评改，常常发现，同一文章，不同老师打分悬殊极大。尤发人深思者，每年高考之后，为了进行个案研究常请名作家就高考题目写文，但不同评委得出的评价悬殊极大甚至相反。作文评价固然存在“仁者见仁，智者见智”的现象，但如果能够尊重学生的创造精神和创造个性，站在学生的位置思考问题，我认为评价的悬殊会大大减少。④讲评。讲评一关，“师本”观表现得尤为突出，不仅把学生作文硬分解为不同等次和分数，而且要把“好文章”的范例强加给全班同学，让每位同学舍弃自己的个性