90后中职学生的班主任素质结构存在的问题及对策.pdfVIP

墼些塾直国 9O后中职学生的班主任素质结构存在的问题及对策 高宇 甘纯 (红河卫生职业学院) 摘要：中职学校的班主任工作一直都是艰难的工作，这是中职班 质经济同样得到发展。9O后的中职学生多数是独生子女， 主任的共同感受。特别是学生的个性具有着时代特点，针对大部分 在成长过程中其父母往往举全家之力 ，不断满足其需求， 7O、80后的班主任教育辅导90后一代的中职生，工作中遇到了很多 同时 向其灌输好好学习，就能获得更好的物质生活，以及 的困难。本文分析 了90后 的中职学生特点，中职班主任素质结构存 更好的发展 ，赚更多的钱等等观念。 在 的问题 ，并就存在 问题进行解决方法的探讨。 2．3班主任对学生培养、管理方式陈旧单一 学生普 关键词：90后中职学生 班主任 素质结构 存在问题 遍认为，自己没有全面科学地认识班主任及其工作。对班 近年来中职班主任工作处于艰难时期，常常是学生抱 主任的认识通常情况下停留在表面 ，表现为班主任的工作 怨 ，老师喊冤的工作状态 ，中职班主任往往付出了很多的时 方式和工作重点主要侧重于对学生党员、学生干部、各类 间和精力但是却出现了很大的困境 ，这使得很多中职班主 积极分子 ，以及 问题学生身上 ，对于其他学生则很少涉及。 任开始厌倦班主任工作。近年来中职班主任工作的对象大 虽然班主任开展了大量的工作 ，自认为 自己的工作方式能 部分是 出生在 90—99年之间的学生，这些学生具有90后 够普遍受到学生的认可，但是却没有收到预期的效果。同 的学生特征 ，通过分析 90后中职学生 的特点，结合中职班 时，受工作职责的制约，因为教育和管理 的需要 ，在规章制 主任工作中存在的困境，为中职班主任走出困境找到对策。 度和管理办法方面 ，与专业老师相 比，班主任往往对学生 190后 中职学生的特点分析 提出更多的要求。在这种情况下，班主任在管理学生时，部 1．1思想道德观方面 90后中职学生普遍具有 良好 的 分学生认为被剥夺了自由，同时损害 了自身的利益。例如 ， 社会道德 ，但是也存在着很多不良的行为。往往在道德 问 班主任在 日常工作过程 中，在早操制度管理 ，检查上课迟 题上 自相矛盾，出现双重道德标准 的现象。比如在一般行 到早退现象，检查寝室文明卫生，以及批评指正各类违纪 为准则 ，社会公德方面 ，大家都 明白文 明规范 ，比如尊老爱 违规现象等，这些都在不同程度上制约了学生对 自由的追 幼 ，公共场所不准大声喧哗等，但在现实生活 中这些道德 逐 ，同时影响了学生与班主任之间的关系。原本正常的教育 规范又被抛在脑后，而追求个人 的利益。比如考试作弊。 者和受教育者之间的关系，演变成管理者和被管理者之间 1．2 价值观念方面 大部分学生有金钱至上 的心理 ， 的关系，这时，学生对班主任的管理模式产生了抵触情绪。 没有树