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第14课??近代物质生活与习俗的变迁
?【教学目标】
?知识与能力:
???1.指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义。
???2.通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展角度思考问题的能力。
?过程与方法:
???课前同学通过上网查资料、社会调查等方式，制作历史小报熟悉近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁的相关史实。课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化。再通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。最终建构知识体系，学会学习。
?情感态度与价值观：
???认识到进步的文明终将取代落后的习俗；深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚。
【重点难点】
??重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。
???难点：结合上学期学过的《历史》必修1内容，认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。
【教学方法】
???1.用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。 ???2.自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合。
???3.引导学生学习用唯物史观看问题，学会多角度分析问题。
?
【教学过程】
???导入新课：
???课标：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素
????导入：解放前、文革时期和改革开放之后人们想吃什么？请同学分析变化原因。
?
???一、变化过程
???同学分组讨论近代和现代中国衣食住和社会风俗发生的变化并在白板上展示，进行讲解，教师点评。（15—18分钟）????二、变化主流
???展示课件：幻灯片“中山装及其象征意义”和“剪辫子”，通过学生讨论教师总结，得出结论：近代物质生活与习俗变迁的主流是---追求民主、平等、自由、文明、进步
????
???三、变化原因（学生讨论教师总结）
???外因：西学东渐（1840年后，“向西方学习”的思潮）
???内因：政治变革、经济发展、思想解放 ?
???四、分组活动（学以致用）
???假如你是编剧：根据时代、人物特征，设计不同时期场景、道具、衣服、语言、行为等。
???（五个小组抽签产生幕次，一个组负责点评）
???附：课本剧???????????????《陈家日子》
???????????????????????????????编剧：高一（13）班
???全剧梗概：陈粤生出生于清末的宝安小镇，少年时因家境贫寒到上海学徒，凭着自己的聪明、勤奋成就了一番事业，本以为幸福生活从此开始，却因为抗战的爆发毁于一旦，直到新中国成立，陈氏一家终于过上安定、祥和的生活。
?（评分标准：满分50分。场景设计、道具、衣服、语言、行为是否符合时代人物特征，每项10分）
?????????????????????????????????????第一幕
???剧情简介：清末，小农经济破产，民不聊生。宝安青年陈粤生在午饭后与父母告别，去广州谋生，众人依依不舍。
???设计要求：设计临别场景及众人服饰、语言、动作。
?????????????????????????????????????第二幕
???剧情简介：1919年6月，陈老太爷从乡下来到广州，参加孙子陈文杰的婚礼，路上到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大厦，街上少女少妇们的打扮、举止，让陈老太爷全身发抖。到了酒店，看到眼前的一切，陈老太爷不禁大叫一声，昏死过去。
???设计要求：设计婚礼场景及参加者的服饰。
?????????????????????????????????????第三幕
???剧情简介：1956年5月，为响应政府号召，民族资本家陈文杰召集家人，商量把自己的企业公私合营。政府派代表参加。
???设计要求：设计此时陈家人的穿着及他们招待客人的场景。?
?????????????????????????????????????第四幕
???剧情简介：1968年3月，乡下的堂弟带着几个孙子来广州探亲，陈文杰精心地招待，可是屋子太小，再加上粮票、布票紧张，让他着实犯了难。
设计要求：设计此时陈家人的穿着及他们招待客人的场景?
?????????????????????????????????????第五幕
???剧情简介：十一届三中全会后，国家改革开放。1995年国家启动了“安居工程” ，1996年农历二月初二，陈文杰一家选了个吉利的日子搬入了新居，此时的他已是四世同堂，全家人在庆祝搬迁之余，还决定利用双休日出去旅游。
???设计要求：设计陈家人乔迁新居的场景
??五、小结(略)
【课后反思】
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