创设自主学习的氛围构建快乐课堂.pdfVIP

创设自主豢 壤镳 快乐谋堂 ●秦中元 摘要：自主学习就是学生能 自觉地承担起学习的责任 ，不 课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情 断挖掘潜在的独立学习能力，在学习过程 中进行 自我计划，自 感．这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系 我调节，自我指导，自我强化，不断发现问题，提 出问题，分析问 生活实际培养学生自觉主动学习的倾向． 题和解决问题，强调有个性的学习活动过程．它是一种主动学 首先 ，教学前要设置知识 “悬念”．“悬念”指学生对面临的 习、独立学习和发现学习． 问题或现象，感到困惑未知而产生急待求知的思想状态．要吸 关键词：自主学习；学习目标 ；学习兴趣；成功的体验 引学生主动 自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求 课改一直在进行，我们也一直在摸索，从学 “杜郎 口”到 “三 知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的 案六环节”，再到现在 的 “六模块建构式课堂”，我们悟出了很 内驱力 ，即 自学的兴趣． 多，也收获了很多，课堂越来越活而有序 ，师生也越来越亲近． 其次，联系生活实际，创设 “身临其境”．在教学中要注意联 欣喜之余 ，我对课堂教学做 了一些思考，我觉得现在的课堂与 系学生 日常生活实际，运用学生所熟悉 的具体事件，把抽象的 传统的课堂最大的区别就是学生更乐于 自主学习了．自主学习 数学概念和具体事例相联系，使整个教学活动生动精辟，营造 是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式．自主学习 一 个活跃学生思维的氛围，使学生身临其境 ，从而激发学生 自 就是学生能 自觉地承担起学习的责任，不断挖掘潜在的独立学 学的兴趣，唤起学生情感上 的共鸣，迫切地想学 “生活中的数 习能力 ，在学习过程中进行 自我计划，自我调节，自我指导，自 学”“有用的数学”． 我强化，不断发现问题 ，提 出问题 ，分析问题和解决问题，强调 三、组织学生合作交流。提高学生自主学习的能力 有个性的学习活动过程．自主学习可以促进学生思维品质能力 学生根据教师预设的学习提纲，进行 自主探究学习，从而 的发展，能激活、诱导学生的学习积极性 ，让学生潜在的个性特 使学习过程更多地成为学生 自我发现 问题 、自我分析问题、自 长得到充分的发展．因此，“教会学生学习”是素质教育走进课 我解决问题的过程．学生在尝试进行 问题解决的过程中，常常 堂的第一要素，而培养 自主学习能力是 “教会学生学习”的根本 难以把握解决问题的思维方 向，难 以建立起新 旧知识间的联 途径． 系，难以判断知识运用是否正确、方法选择是否有效等．这时在 一 、 帮助学生了解 自己，制定适当的自主学习 目标 自己独立思考的基础上就要学会与他人交流 ，并寻求改进的方 在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输 的器 法，以便及时调整思路，改变学习方法 ，寻求解决问题的出路． 皿，不是书本的奴隶，不是教师的 “应声虫”，而是具有个性 的、 在此过程之中，要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动 生动活泼的、充满生命活力的学生．因此 ，真正的教学应该从关 性以及学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会 ， 注学生的实情，帮助学生了解 自己，要根据 自己的知识认知水 便没有一人不会，即 “兵教兵”．通过交流 ，使部分学生的能力得 平制订能达到的 目标，并在必要的情况下调整学习 目标．我在 到发挥 ，也使另一部分学生达到解惑的 目的．为所有学生提供 平时的教学过程中会对不同层次的学生提出不同的要求，比如 主动参与和 自我改变的机会，同时让不 同的思维方式相互沟 在指导学生做导学案时，对于基础差的学生我只要求他们能理 通 ，这样会开拓学生的思路 ，使学生在讨论中主动去探索知识 ，