创设课堂情境 优化教学效果.pdfVIP

2013年第17期(总第209期) 创设课堂情境 优化教学效果 林乃央 平阳县南雁镇初级中学，浙江 温州 325400 《科学课程标准》指出：学生的科学学习内容应当是现 验、发现事例，是创设情境的优质素材。在课堂教学中，根 实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主 据授课内容，穿插讲一些生动有趣的名人轶事、历史故事， 动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等科学活动。 看一些科学家的照片或插图，能够使学生终身难忘，他们会 要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他 追踪科学家的思维，去体验创造发明的境界。 们产生对知识的渴望。只有当学生迫切需要学习的时候， 如我在教学 二《氧化碳》时就用故事 “波曼尔与屠狗洞” 才能真正的投入到学习中来。创设情境是促使学生开展有 对教学内容进行重新整合，我在课前结合课件用生动的语 效学习的有力手段。目前教材的改革正在进行中，需要教 言讲解 “波曼尔与屠狗洞”后，出示了一组思考题： 师建设性、创造性的使用教材，创设出适合学生开展有效学 (1)“屠狗洞”为什么屠狗不屠人? 习的情境。本文结合 自己的教学心得，从六个方面谈科学 (2)你认为可用什么方法从洞中取出一瓶洞内空气样 课堂教学中情境创设的途径。 品? 一 、 源于生活，真切体验 (3)你能用哪些方法检验出洞内的 “屠狗妖”就是二氧 科学来源于生活又应用于生活。把生活中一些常见的 化碳气体? 事或物引入课堂，可让学生体会到我们的身边处处有科学， (4)你如何在实验室中制取这种气体? 有利于培养学生用科学的眼光去观察生活。在教学时尽量 (5)你认为进行地下溶洞探险应注意哪些事项呢? 创设一些接近学生生活又直观的材料，能诱发学生的学习 学生根据思考题 自学课本然后讨论、实验，积极性空前 情趣，降低学习难度。 高涨，取得了很好的教学效果。 如在教学 “根据化学式的计算”时，我就用学生耳熟能 三、课堂游戏，新鲜刺激 详的 “补钙”来组织教材，通过对各种保健品广告的讨论 自 游戏是学生最乐意参加的活动，课上适当采用一些游 然引入新课教学，然后给出葡萄糖酸钙的化学式，进行相对 戏，能激发学生的兴趣。将科学知识寓于游戏之中，能使学 分子质量和其中钙元素的质量分数的计算，给出具体实例， 生在轻松愉悦的氛围中学到新知识或巩固科学知识。 要求学生提出补钙的具体方案。利用补钙知识将 “根据化 如教学 “大气压强”，我在上课开始时就让学生参与 “马 学式的计算”重新组织教材，在轻松的讨论中完成了计算的 德堡半球实验”的游戏中，我出示两个半球，让学生观察后 教学，取得了良好的教学效果。 合成。一个球，请一位女同学来把两个半球拉开。然后我请 二、故事引入，提高兴趣 学生先猜测 “如果将球内的空气抽出来，大家认为又会出现 “故事是儿童的第一大需要。”科学教材中一些著名实 怎样的结果昵?”学生七嘴八舌各说各的理。于是我请一 有利于深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重 灵活多变地运用各种引入方法，总是用固定的、单一的方法 要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和马虎，某些结 行事，使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣。 论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至 2．洋洋万言，喧宾夺主。新课引入时不