1、生活中的轴对称.docVIP

学校 龙口五中 课题 第一节 轴对称现象 授课人 高崇君 课型 新授 课时 1 教具 剪纸和喜字 原设计者 高崇君 授课时间 备课时间：8、25 上课时间：9、5 教学 目标 1 在丰富的现实情境中,经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象的 共同特征等活动，进一步发展空间观念。 2 通过丰富的生活实例认识轴对称现，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。 3 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和丰富的文化价值。 重点 轴对称和轴对称图形的定义，能够识别轴对称图形，并且能够找到对称轴。 难点 两个图形关于某条直线成轴对称和轴对称图形的区别。 教学过程（课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等） 一 、创设问题情景，出示剪纸和喜字，请同学们观察。 启发：你发现了什么？这些图片有什么共同特征？图片沿某直线对折,直线两旁部分能否重合？ 积极思考，并举出生活中类似的例子。 二、 通过自学，让学生说出轴对称图形和轴对称的概念。 让学生理解并识记。注意指出，轴对称图形的对称轴不都是唯一的。 三 、仔细想一想：以上两个概念有什么区别？可指名回答。 教师可结合图形进行分析。 四、快速练习：做课本中的随堂练习。 五、联系实际进一步体会轴对称现象。举出现实生活中的轴对称图形或成轴对称现象的例子。 六 、自学课本第三页的“做一做”，“想一想”。 七 、完成习题1.1。指名口答。 八、 回顾与小结。 板书 设计 第一节 轴对称现象 练习： 小结： 教学后记或反思（课堂设计理念、实际教学效果及改进设想等） 本节内容贴近生活，学生比较容易掌握 学校 龙口五中 课题 第二节简单的轴对称图形（1） 授课人 高崇君 课型 新授 课时 1 教具 轴对称图片 原设计者 高崇君 授课时间 备课时间：8、25 上课时间：9、6 教学 目标 1、探索“角”图形的对称性，了解并掌握角平分线的性质； 2、使学生初步掌握用尺规作角的平分线。 3、培养学生的欣赏能力，体验与同伴合作交流的乐趣。 重点 探索了解角平分线的有关性质。 难点 通过操作，理解结论产生的过程。 教学过程（课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等） 一 、创设情景：让同学们欣赏收集到的轴对称图片，感受对称美。 二、探究问题： 1、课本第五页“做一做”。动手试一试 2、讨论。自己动手分小组展开讨论：翻折确定是否为对称轴？ 3、引导学生观察角的平分线所具有的性质。 4、让学生画图并说明为什么CE=CD？ 三、应用拓展：（可让学生黑板练习） 1、例1、在△ABC中，AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB于点E，DF⊥AC于点F，那么图中相待的线段有哪些？说明理由。 2、让学生独立完成课本的随堂练习的第2题。 四、尺规作图，自主探究： 1、启发：角平分线上的任一点到这角的两边的距离是否相等？ 可给学生进一步讲解距离的含义。让学生分组讨论，然后说出正确的理由。 2、学生自己动手画图。教师可指导点拨。 两名同学板演，其它同学独立完成后相互交流。 五、收获与体会：引导学生小结，讨论本节课的内容。 1 角是_______图形，角平分线_______________。 2 角平分线上__________________________________。 板书 设计 第二节简单的轴对称图形（1） 1、例1 2、尺规作图 教学后记或反思（课堂设计理念、实际教学效果及改进设想等） 对性质的掌握不是很熟练，特别是运用时还出现利用全等重新证明的性质。 学校 龙口五中 课题 第二节简单的轴对称图形（2） 授课人 高崇君 课型 新授 课时 1 教具 折叠纸 原设计者 高崇君 授课时间 备课时间：8、25 上课时间：9、7 教学 目标 1、 探索并了解线段的垂直平分线的有关性质。 2、让学生体会数学中的折叠变换思想。 3、使学生初步掌握用尺规作线段的垂直平分线。 重点 线段的垂直平分线的性质. 难点 用线段的垂直平分线的性质解决问题. 教学过程（课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等） 一、动手操作:折叠纸,自己动手操作,动脑思考:线段的垂直平分线的性质. 二、归纳总结:引导学生如何证明，引导学生积极思考、回答。最后老师总结出 垂直平分线的性质。 三、用尺规作线段的垂直平分线。 学生自学，同位交流。让学生亲自动手画图，教师可适当点拨。 请你说明直线CD为什么是线段AB的垂直平分线，并与同伴交流。 四、想一想：如下图，分别作出线段AB与BC的垂直平分线，它们相交于点P,那么PA与PC相等吗？为什么？ 先让学生自己动脑动手做，然后同位互相检查，最后教师点