减负增效之优化作业设计.pdfVIP

减负增效之优化作业设计 赵 辉 (天津滨海新区广州道小学，天津 300450) [摘 要] “减负增效 的本质是切实推进素质教育，让学生更加生动活泼、主动、全面地得到发展。 “减负增 效”是项系统工程，涉及教师转变思想，改进课堂教学模式；改进作业设计思路等很多方面。 [关键词] 教学；减负增效；作业设计 作业设计是数学教学过程中的一个重要环节，学生作业的 的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而 质量直接影响整个教学活动的效果，所以教师要改变传统的作 培养数学能力。 业设计模式，精心设计出有趣味性的、有生活化的、有层次的、 通过这种层次性、可选择性的练习，不同的学生都可以在 少而精的数学作业，以达到减轻学生负担，提高教学效果的目 原有的知识基础上进一步提升和巩固，所有的学生都会享受到 的。作为这项工程的实践者，下面我将从小学数学作业的现状 成功的满足感，从而激发学生学习的乐趣和探究知识的热情， 以及新理念下小学数学作业的优化设计两方面谈一谈 自己的 有助于学习效率的提升。 心得体会。 2．3设计生活化作业。新课标指出：数学来源于生活，又 1、小学数学作业的现状 服务于生活。在作业设计上，一项重要的内容就是让学生的作 1．1作业量多。不少教师在布置作业时奉行多多益善、面 业回归生动、鲜活的真实世界，增加实践性作业。这样能够加 面俱到的原则，误以为 “熟”才能生 “巧”，认为只要学生多 深学生对所学知识的理解，使其意识到所学知识的价值，体验 做题，就能巩固所学的知识，就能提高学生考试成绩。不少好 到学习的乐趣，从而产生一种积极的学习态度。 心的老师为了强化教学效果，常给学生布置大量的作业。久而 在学习长度单位时我设计了这样的练习： “今天早晨，我 久之，势必造成学生的学习负担过重，使一些学生产生厌学情 睡得正香，小闹钟叫醒了我，我连忙从约 2 ()的床上爬起 绪，甚至出现了严重的心理障碍。 来，来到卫生间，拿起牙刷和牙膏，挤出约9 ()长的牙膏， 1．2形式单一。一直以来学生的作业形式比较单一：一是内容 刷完牙后，急忙用约 5()长的毛 巾擦了一下脸，吃了一根 统一的作业多，个性化、有层次的作业少，无视学生的个性与认 约 ()长的油条和身高135()的李明同学一起去上学，我 知差异。二是单纯计算的题 目多，应用表达和综合创新的题 目少， 们大约走了 900 ()的路来到学校”。这些生活化的练习既 作业内容乏味，学生态度消极；三是要求独立完成的题 目多，忽 可以排除学生对数学知识的陌生感，又可以锻炼学生的解决实 视了学生合作交流的需要，使部分学困生对作业产生恐惧心理。 际问题的能力。 1．3无趣味性。只从书本出发，而不是从学生的生活实际 2．4设计小组合作型作业。在作业完成形式上，可以设计 出发，使作业往往与学生的生活经验相脱离，以至于数学对有 由学生学习小组合作来完成。原本一人准备的，大家群策群力 些学生来说简直就是海市蜃楼，不可触摸。所以，学生做作业 找得更全；原本一人思考的，大家齐心协力想得更妙；原本一 总感到是负担、乏味，而体验不到做作业的乐趣。 人完成的，大家出谋划策做得更好。将一个个复杂的工程分解 1．4评价单调。教师在批改时经常单纯看答案，简简单单 开来，并通过分解和细化走向成功，这样一种智慧和精神对于 打 “√”、 “×”，学生知其然而不知其所以然，下次再出现 学生是十分重要的。比如，在学习找规律时，我设计了这样的 类似的题，学生还是重复了原来的错误思路，在思维上造成了 作业，请同学们在一张白纸上利用学过的规律设计出美丽的花 进一步的混乱。 边和中间的图案。小组成员先一起构思好图案的内容，然后分 2、新理念下小学数学作业的优化设计 工合作，有的负责准备图形，有的负责排列图形，还有的负责 我认为想要做好作业的优化设计，从而真正实现学生的 用胶棒粘图形。大家通过协作一起完成作业，不仅提高了学习 “减负增效”，以下几个方面是我们一线教师努力