2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题(二).docVIP

2015年教师资格国考初中历史综合练习：教学设计题（二） 请为人教版初中历史八年级下册第l3课《海峡两岸的交往》编写一篇教学设计。 【参考答案】《海峡两岸的交往》教学设计 教学目标 1.知识与能力 (1)通过对本课的学习，了解“和平统一，一国两制”的对台方针，“汪辜会谈”及“九二共识”，江泽民提出的八项主张，海峡两岸交往概况。 (2)锻炼以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力以及获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 2.过程与方法 (1)通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。 (2)学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革、自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发对这方宝地的热爱与珍重。 (3)通过史料分析，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。 (4)学生结合课本内容及课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。 (5)在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，将历史和现实进行更好的结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 3.情感态度与价值观 (1)通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。 (2)通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想把台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也使学生树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 教学重点和难点 重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针;祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 教学方法 教法：五步教学法：创设情境，导入新课一自主学习，获取新知一汇报交流，整合信息一质疑释疑，分析探究一联系实际，拓展延伸。 学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。 课前导学 (1)指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸来往日益密切的文字资料和图片资料。 (2)学生收集资料并制成电子演示文稿。 教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份连战、宋楚瑜大陆行。 提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件? 回答：连战、宋楚瑜大陆行。 总结代入：伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的“和解之春”，今天让我们借着这股暖风，也来探讨这一热门话题——海峡两岸的交往。 (二)自主学习，获取新知 教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。 介绍一下台湾省的地理位置，为什么说台湾是祖国的宝岛? 台湾问题是怎样形成的? 各个时期党和政府对台湾的重大政策。 两岸交往日益密切的史实。 (三)汇报交流，整合信息 学生汇报自学成果，师生互动、生生互动、整合信息、合作学习。 1.台湾自古就是中国的领土 (出示《中国地图》) 提问：请同学们看地图，谁能给大家介绍一下台湾的地理位置? 回答：台湾地处我国东南，与大陆隔着台湾海峡。 提问：提到台湾，我们往往情不自禁地称之为——“祖国的宝岛”，请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义? 回答：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。 提问：好，下面就请同学们用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。为什么说台湾是一方宝地? 回答：(学生见演示课件总结为一首诗——《同根源》：卫温赴夷洲，成功收台湾。隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华) 2.台湾的重要性 教师总结并提出下一步探讨的问题： 同学们的介绍十分全面，有些内容令我们耳目一新，大开眼界。同学们用大量的史实验证了两岸人民同根同源，同文同祖。说到宝岛台湾，我不禁想起这样一句歌词：“日月潭碧波在胸中荡漾，阿里山林海在耳边震响。”这个美丽富饶的地方，不论是秀美的风光还是诱人的水果都对我们产生了巨大的吸引力。但是台湾作为祖国的宝岛，它的魅力不仅在于此，下面请同学们思考一个严肃的问题——台湾对祖国有多重要? 回答：台湾是中国21世纪的生命线。 政治方面：台湾回归有利于维护我国多民族国家的统一与安定;反之，则会助长西藏、新疆等地民族分裂势力的反动气焰。 经济方面：两岸涉及领海及海洋经济专属区的划定，从而涉及石油开采等经济利益。 军事方面：从战略角度讲，作为中国第一大岛，台湾扼守着中国的东南门户。 国际地位：和平统一台湾是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，关系到中国的国际形象和地位。 教师总结并提问：通过同学们的回答，我们认识到台湾这方宝地关系着我国多民族国家的统一与安定