5.1.2 垂线(1).docVIP

大英县玉峰镇初级中学校集体备课卡 教学内容 5.1.2 垂线　 备注 主备人 　 　 教学目标 知识与技能目标 　了解垂线的定义和性质，从而学会辨别角，及掌握角在生活中的运用。 过程与方法目标 在生动有趣的情景中，通过画、折等活动，体验认识两直线互相垂直；通过借助量角器、方格纸、三角板画垂线，进一 步丰富操作经验；通过 参与探索“三角”特征的活动，积累数学活动经验　 情感与态度目标 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯　 教学重点 　垂线概念和性质 教学难点 　垂线的判断和性质的理解运用 教学用具 　 投影仪、三角尺、量角器 教 学 过 程 　 一、创设问题情境,研究垂直等有关概念 1.HYPERLINK /学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边, 方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象? 在HYPERLINK /学生回答之后,教师指出:垂直两个字对大家并不陌生, 但是垂直的意义,垂线有什么性质,我们不一定都了解,这可是我们要学习的内容. 2.教师出示相交线的模型,演示模型,HYPERLINK /学生观察思考:固定木条a,转动木条, 当b的位置变化时,a、b所成的角a是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a、b所成的四个角有什么特殊关系? 教师在组织学生交流中,应HYPERLINK /学生明白:当b的位置变化时,角a从锐角变为钝角,其中∠a是直角是特殊情况.其特殊之处还在于:当∠a是直角时,它的邻补角,对顶角都是直角,即a、b所成的四个角都是直角,都相等. 3.师生共同给出垂直定义. 师生分清互相垂直与垂线的区别与联系:互相垂直指两条直线的位置关系;垂线是指其中一条直线对另一条直线的命名。 如果说两条直线互相垂直时,其中一条必定是另一条的垂线, 如果一条直线是另一条直线的垂线,则它们必定互相垂直。 4.垂直的表示法. 垂直用符号⊥来表示,结合课本图说明直线AB垂直于直线CD, 垂足为O,则记为AB⊥CD,垂足为O,并在图中任意一个角处作上直角记号,如图. 5.简单应用 (1)HYPERLINK /学生观察课本图中的一些互相垂直的线条, 并再举出生活中其他实例. (2)判断以下两条直线是否垂直: ①两条直线相交所成的四个角中有一个是直角; ②两条直线相交所成的四个角相等; ③两条直线相交,有一组邻补角相等; ④两条直线相交,对顶角互补. 二、画图实践,探究垂线的性质 1.HYPERLINK /学生用三角尺或量角器画已知直线L的垂线. (1)已知直线L(教师在黑板上画一条直线L),画出直线L的垂线.待学生上黑板画出L的垂线后,教师追问学生:还能画出L的垂线吗?能画几条?通过师生交流, 使学生明确直线L的垂线有无数多条,即存在,但有不确定性.教师再问:怎样才能确定直线L的垂线位置?在HYPERLINK /学生道出:在直线L上取一点A,过点A画L的垂线,并且动手画出图形. 教师板书HYPERLINK /学生的结论:经过直线上一点有且只有一条直线与已知直线垂直. (2)经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条?从中你又得出什么结论? 教师板书HYPERLINK /学生的结论:经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 教师让HYPERLINK /学生通过画图操作所得两条结论合并成一条,并板书: 垂线性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 2.变式训练,巩固垂线的概念和画法,如图根据下列语句画图: (1)过点P画射线MN的垂线,Q为垂足; (2)过点P画射线BN的垂线,交射线BN反向延长线于Q点; (3)过点P画线段AB的垂线,交线AB延长线于Q点. HYPERLINK /学生画完图后,教师归结:画一条射线或线段的垂线, 就是画它们所在直线的垂线. 三、小结 本节学习了互相垂直、垂线等概念, 还学习了过一点画已知直线的垂线的画法,并得出垂线一条性质,你能说出相关的内容吗? 四、作业 1.课本作业 2.选用课时作业设计. 一、判断题. 1.两条直线互相垂直,则所有的邻补角都相等.( ) 2.一条直线不可能与两条相交直线都垂直.( ) 3.两条直线相交所成的四个角中,如果有三个角相等,那么这