5.1.2垂线(2) 教案.docVIP

（总第三课时）5.1.2垂线(第2课时) 年级 七年级 课题 5.1.2垂线（2） 课型 新授 教 学 目 标 知识 技能 1．理解垂线段和点到直线的距离的概念。 2．掌握垂线的性质2“垂线段最短”的结论，并能应用于实际． 过程 方法 经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，进一步发展空间观念，用几何语言准确表达能力。 情感 态度 激发学生学习兴趣，感受数学的应用价值. 教学重点 点到直线的距离，垂线的性质2及应用． 教学难点 综合运用垂线、对顶角和邻补角解题． 教学方法 启发、讨论、探究 教学手段 多媒体 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生活动 情 景 引 入 1.同学们体育课上的跳远情景，如何测量小明同学的成绩呢？（图见课本第9页第10题） 引入课题【板书】5.2.2垂线（2） 2.复习垂线的概念、性质1 师画出示意图 鼓励学生说测量方法 生复习上节课垂线所学知识 自 主 探 究 1.探究活动一： 如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，A,B,C,……,其中 （我们称PO为点P到直线l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？ 归纳垂线的性质2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 与两点之间线段最短对比。 2. 探究活动二： 什么叫点到直线的距离？ “点到直线的距离”与“点到点的距离”有什么不同？ 3.解决引入问题（课本第9页第10题） 学生分小组测量，讨论，归纳。抽小组代表发言。 探究性活动是《数学课程标准》的一个重要举措，并为培养学生的创新意识提供了一些机会。小组交流，一方面是为了加强对学生动手操作能力的培养，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识，使学生更深入的得到结论。] 结合图形理解，对比 强调距离是个数量不是图形。 尝 试 应 用 1．课本第6页练习题。 2.课本第8页第7题。 3.如图所示：107国道a上有一出口M,想在附近公路b旁建一个加油站，欲使通道最短，应沿怎样的线路施工？ 学会识图 纠正学生易犯错误。 学生考虑作哪条直线的垂线 补 充 提 高 1.如图所示，已知OA⊥OB,OC⊥OD,若∠AOD=138°,求∠BOC的度数。  2.如图：直线AB和射线OC交与点O,OD平分∠BOC,OE平分∠AOC.试判断OD与OE的位置关系。 3.课本第9页第13题。 观察角的和差 运用整体思想求出∠DOE 领会如何证三点共线 学习有条理表述解题过程 小 结 1.垂线段的定义、点到直线的距离的概念； 2.垂线的两条性质。 帮助学生全面地理解掌握所学知识，使知识成为“体系”从而形成新的认知结构。 作 业 课本第10页观察与猜想，补充练习略 认真作业，巩固知识 教 学 反 思 1