《云房子》（第二课时） - 苏州市相城经济开发区澄阳小学欢迎您！.docVIP

《云房子》（第二课时） 苏州相城经济开发区澄阳小学 沈丽英 教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。　　3．培养学生语文综合表达能力，想象创造能力和人际交往能力。 教学准备： 老师： 2、学生： 天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件） 有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？（开火车读）（出示生词卡片） 我们班有些同学胆子比较小，今天你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（指名读）(提醒学生：但是要放到桌兜里，不能上课玩耍) [此环节鼓励那些胆小的学生，以此激发他们学习的兴趣] 云朵飘啊飘，又飘到了我们的屏幕上，一起再来读读词语。（出示课件：词语） 多美的白云啊，这时候小鸟也飞来了，它们想干什么呢？（板书：“小鸟造”）（指导书写“造”） 指导朗读“哇，这么多白云，我们来造云房子吧。” ［写字教学一向是比较枯燥的，因此，我尝试将写字教学与课文学习结合。分散教学识字写字，坚持在语言环境中，寓识于读，浑然一体。］ 二．欣赏云房子 1、小鸟们都造了哪些云房子呢？请赶快打开书，自己读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？把描写云房子样子的句子画下来。再把你最喜欢的云房子多读几遍。 [试着让孩子自己来读读文本，学习边读边圈画的读书方法。] 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 3、学生交流朗读。 指名读你最喜欢的云房子（学生说到哪种就点击哪种） 有的像大冬瓜那样傻傻地横着（重点读好“傻傻地”）指名读、男生读。（评：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的傻得可爱。） 有的像花儿那样美美地开着（重点读好“美美地”）指名读、女生读（评：花儿开得多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！真是要多美有多美！） 有很高的大楼房（“高”重读）（指名读、一对同桌读。） 评：老师听出来了，你这楼房真大，真高啊！（你的楼房不够高，能再高些吗？）（水果组读。） 有很宽的大礼堂（“宽”重读）指名读、男女分读 ）（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！（蔬菜组读。） 也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。（“一点点小的”读好）（指名读、小不点读。） （评：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。太可爱了。） [读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。同时也要注意多种形式的朗读,如同桌对比读、男女生读、蔬菜组读、水果组读、小不点读，每种朗读都是结合云房子的不同形状设计的。] 过渡：你们把云房子读得那么可爱，老师也忍不住想要来介绍云房子了，看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！ 指名读（评语：“你把云房子读得真美！”“你把云房子读得真可爱！”） 谁向小擂主挑战？（指名读） 我们集体向两位小擂主挑战，集体的力量是伟大的。（齐读） 5、小朋友，昨天老师让你们观察了天上的云，然后让你们自己发挥想象，把你们设计的云房子画下来，现在谁来介绍你画的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上台介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价指导：如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。 、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。） 　小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态 1、板书“玩耍”，学生读。师：谁来分析一下“耍”的结构。（指导书写：耍） 2、我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？ ?师（板书“作客”，指导书写“客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，我这只大鸟要去云房子里作客，你们谁欢迎我呢？ 3、师生互相作客。 4、师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。你是怎么飞的？ 生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。 师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大