《宇宙的边疆》教案(人教版高一必修3).docVIP

授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 宇宙的边疆 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996）1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 2．扩展学生的思维层次和文化素养。激发学生的求知欲和探索精神。 引导学生联系实际，了解解说词的特点。 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔。萨根的作品《宇宙》。文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境。 学情分析 宇宙总是充满着神秘感，高中学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对宇宙很感兴趣，学生对宇宙的相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思考。 学法具体如下：勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。讨论法——积极参与，总结规律。自主探究法——学生实践，巩固提高。悬念法——带着问题，巩固提高。 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 媒体 课时 教学环节 教 学 内 容 教师手记 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等） 一、激发兴趣,导入新课 你知道太空有多少星系、行星和恒星吗? 你知道最远的星星离我们有多远吗? 你知道恒星为什么会散发出不同的光芒吗? 你知道彗星为什么拖着尾巴吗? 天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛,宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。 二、检查预习 1.字音 晕眩（xuàn） 颤（zhàn）栗 踝（huái） 诞（dàn）生 夙（sù）望 漩（xuán）涡 椭（tuǒ）圆 璀璨（cuǐ càn） 气势磅礴（páng bó） 闪烁（shuò） 高耸（sǒng） 碧波荡漾（yàng） 2.字形 3.词义 好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功（多含贬义）。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 气势磅礴：气势盛大。 人才济济：形容有才能的人很多。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 三、走近作者 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。:作者卡尔·萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的? 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类