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单相电动机工作原理教案（详案） 三门职业中专 何邦先 课程名称：《电机与变压器》（电类专业通用） 适用专业层次：中职电子专业 所需课时数：2课时 教材分析 《电机与变压器》是一门纯理论的专业基础课，理论知识也相当的深奥，普遍认为是老师难教，学生难学，学生很容易失去这门的学习兴趣，但电机、变压器使用非常的普遍，特别是电动机工厂到处多是；不学又不行。没能打好基础，对后续专业课程的学习，对考证和就业都带来不良的影响。 学生分析 电机与变压器课程理论普遍具有抽象性，而我们中职类学生基础较薄弱，所以中职生在学习基础理论的过程就较吃力。同时班级同学学习能力参差不齐。 教学目标与价值观 认知目标：1、旋转磁场形成 2、单相电动机工作原理 技能目标：1、学会单相电动机三个接线端的判断 2、学会单相电动机的正确接线 情感目标：1、培养学生养成良好的理科思维； 2、 培养学生动手能力。 教学重点 单相电动机的正确接线 电容器大小对风扇运行的影响 教学难点 旋转磁场形成 课前材料准备（每组） 单相风扇一台（三根线），万用表一个，电源引线一个，小一字十字螺丝刀各一把 教学方法 做中学，任务驱动法 教学活动 一、组织教学（约2分钟） (1) 师生致礼 (2) 考勤登记、清点人数 二、导入新课（约1分钟） 情景：当你家有新买的吊扇、排风扇等，或者要这些电器移动位置，都要碰到接线问题，我们电气技术应用专业的学生这点小事是否应该完成？今天我们学习单相电动机的相关知识。 三、讲授新课（约60分钟） 任务一 风扇电动机的接线 观察器材：风扇三个接线孔，电源和电容器共四个接线头，怎 么办？你想怎么接都行。 强调安全问题 首先要注意人身安全，严防触电事故发生，其次要注意电路安全，不要风扇短路事故，造成停电，即电源的相线L和零线N不能短接在一起。 开始接线（3-5分钟）（学生动手操作） 老师：只要接好的请举手，结果怎样不要管。（叫一个学生） 老师：结果怎样？ 学生：有响声，但不转。 老师：不同结果请举手 学生：①会转，风吹出，速度较慢。 ②会转，风吹进,速度慢些。 ③会转，风吹进,速度快。 会转的同学不要认为是你的水平高，不会动的同学也不是你的技术差，应该的运气成分占主要，因为共有六种不同的接法，象你家的吊扇只有一种接法的正确的；我们学电的总不能采用这种试探法去接线吧？我们应该是一次性的正确的接法。那怎样做呢？首先要弄清风扇的内部结构。 4、观察吊扇的内部结构 有两个绕组：一组绕组线圈多一些，称为主绕组，阻值RM大一些；另一组绕组线圈少一些，称为副绕组，它的阻值RS小一些。它是把 主副绕组两个头接在一起，共出来三根线。 任务二 判别主、副绕组 （学生动手操作）万用表打到R×10或R×100档，测量各线之间的 阻值，把它填入表格 线色组 蓝黄（Ω） 蓝棕（Ω） 黄棕（Ω） 阻值 　 　 　 老师：测好数值的同学举手，（叫一个同学）你测的数值多少？ 学生： 线色组 蓝黄（Ω） 蓝棕（Ω） 黄棕（Ω） 阻值 　620 　251 　369 判断方法：先确定公共端C，即阻值最大的两端不是公共端，剩下就是公共端C（棕），再根据RCMRCS确定M（黄）和S（蓝）端。 任务三 清楚主绕组的作用 （学生动手操作）把电源两根线接入住绕组，观察工作情况。 老师：工作情况怎样？ 学生：有响声，但不转。 老师：用手转动一下风扇，怎样啊? 学生：转起来了。 结论：只有一个主绕组不能自行启动；所以需要一个配合主绕组工作的副绕组，也称为启动绕组，主绕组也叫工作绕组。 推断：单个主绕组不能自行启动，那么单个副绕组也不能正常工作，单个副绕组这里不再接线了。 任务四 观察主、副绕组同时工作的情况 两个绕组组合只有串联和并联两种情况，先观察串联情况，（学生动手操作）把电源线接在M端和S端上，通电观察。 老师：会转吗？ 学生：不会。 再观察并联情况，（学生动手操作）先把M端和S端搭在一起，把电源线接在C端MS端上，通电观察。 老师：会转吗？ 学生：不会。 那么到底怎样才能转动呢？ 任务五 工作原理分析 老师：玩过磁铁吗？ 学生：玩过。 拿出电动机的转子和磁铁，简单交代一下。 下面我们来玩一玩 老师：我磁铁不动，转子会动吗？ 学生：不会。 老师：（叫一个学生），你认为磁铁怎样做，转子能转动起来？ 学生：旋转起来。 老师：真聪明。 做一下。 结论：转子外面有旋转磁场，是转子转动的必要条件；即电动机定子要产生一个旋转磁场，电动机才能旋转。 强调：这是我们通俗的理解，真正的工作原理是这样： 定子产生旋转磁场→旋转磁场切割转子导条→转子导条产生感应电动势，由于转子导条是相互短接→产生较大的短路电流→通电的导体