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浅谈问题学生的教育 合肥市第六十中学 王金炉 2012年8月23日 问题学生的教育 一、问题学生 问题学生的教育 3品德型 这类孩子的主要问题在品德方面。多数学习成绩不好，不守纪律。 问题学生的教育 二.分析问题学生常犯的错误 问题学生的教育 分析 问题学生的教育 （３）?责任在老师和责任在学生 老师一定要有反思精神，若主要责任在自己，一定要给学生个说法，不可以有错还硬挺。不可当时大发脾气，事后不了了之。应该当时冷静，事后坚决处理，至少要他在公共场合道歉，严重的要给纪律处分。 问题学生的教育 学生小说小动的原因： 问题学生的教育 （３）?没有规则意识 这种学生不光严重小说小动，他根本就没有规矩。无论课内课外，无论学校家庭，到哪里都没有个孩子样，率性而行，旁若无人。这种学生的学习成绩有好有坏，共同特点是：没有规则意识，干什么都不懂得遵守规则。这种学生，与其说他们不好，还不如说他们幼稚。 为什么会这样呢？从小家长给惯的，孩子没家教。家长的百般溺爱，千般纵容，在孩子脑子里形成了这样的意识：“我的愿望就是我们家的规矩。”他这套在家中畅通无阻，到学校就行不通了，处处碰壁。这叫作“社会化障碍。” 对这种孩子，批评不容易见效。老师面对这种学生最容易犯的错误就是急躁，怀疑他们的屡教不改是成心捣乱，因而激化矛盾。遇到这种学生时，老师的中心任务是帮助他重新建立规则意识。要指导家庭教育，让家长认识到自己的错误很大，必须下决心改正。帮家长选一两件事，制定规则，坚决要求孩子遵守，如果做不到，要适当惩罚。与此同时，学校老师也做同样的工作。双管齐下，他们才能有所进步。 问题学生的教育 （４）??自控能力差 这种学生的问题是无法使自己在行动上服从规则，简单点说，就是明知故犯。明知故犯有两种：一种是我既明白道理，又能做到，可是我偏不做；另一种是，我明白道理，可是我确实做不到，只好不做。前一种是态度问题，后一种是能力问题。 给这种孩子讲大道理是做无用功。他们的问题是“知”和“行”相脱节。这种学生需要的是训练。少说话，多干实事。建议老师仔细观察一下，把他们的小说小动都加以细致的研究。然后，根据情况选择某一种或几种小说和小动，告诉他如何改正。要出主意，而且这主意必须能够操作，比较容易核查。一旦有效果，就要鼓励学生坚持，并扩大战果。面对这种孩子，空洞的批评和千篇一律的惩罚，很难有效果。如果家长能配合老师，效果会更好。教育这一类学生，也不要幻想立竿见影，只要逐渐进步就好，有反复也不奇怪。 问题学生的教育 （６）?表现欲 这种学生的小说小动是做给别人看的。有的是做给老师看的，想吸引教师的注意，有的是给同学看的，想吸引同学的注意。他们小说小动的同时，一直留意他人的反应，有人注意，就得意，没人注意，就失望。这种学生并不是没有自制力，当他们不想吸引别人注意时，他们可以做到不去小说小动。 解决这类学生的问题，有以下几种办法。第一，找到他们自我表现的目的，给予回应。希望得到老师关爱的，教师就要适当满足，多看他们几眼，多跟他们说几句话，但千万不可过多，要保持距离。第二，创造一些机会，满足他们的表现欲。比如多给发言机会等。第三，对有的学生，采用“不理睬”政策，效果更好。 谢 谢 大 家 ! * * * * * * * * * * * * * * * * * 问题学生的界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。 问题学生的常见类型 1厌学型： 这类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，有的迷恋网络，有的干脆逃学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好学生。 2纪律型 这类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。品德方面也没有大问题。 4心理障碍型 这类孩子的主要问题在心理。如自闭、忧郁、退缩，无法集中注意力等。外 向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面没有问题. 5“好学生”型 在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题 有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心强。 1顶撞老师 常见的办法： （１）把学生压下去，让学生服软，让学生检查，让学生道歉。老师气消了，问题就算解决了。 （２）老师不理睬。忍着. 两种方法各走一个极端，都拒绝分析具体情况，都回避了学生顶撞老师的原因。 学