语文阅读教学中情感教育策略.pdfVIP

摘 要 心理学的角度出发，将学生参与教学活动的心理成 9(1R教学论从 分划分为两类，即认知因素和情感因素，认为教学过程是情感过程与认 知过程的有机统一，情感与认知在教学过程中相互渗透，并行不悖。然 而，由于情感现象自身的高度复杂性及人们认识上的偏颇，情感领域的 研究远远滞后于认知领域。从语文教学的现状看，认识上的偏颇，加之 应试教育的影响，教学中一直表现出重认知、轻情感的弊端，情感教育 远未得到应有的重视。二十世纪八十年代开始，我国的语文教育工作者 在吸收中外情感教学理论的基础上，对教育过程中的情感因素进行了一 系列有效的探索，但是，情感在很大程度上仍然只是被视为改善认知过 程、提高认知效率的一种策略和手段 而没有把情感教育作为全面发展 教育的目的和重要组成部分。因此，笔者立足于全面发展的人的培养 针对以往语文教学设计中将认知从生命整体中分割出来、只重认知的思 维局限，力图从情感教育的视野来审视语文阅读教学，并探索以陶冶情 感、发展个性、建构学生完满人格为目标的语文阅读教学中的情感教育 策略。 对该论题的探讨和研究，笔者有针对性的查阅了大量的相关资料，涉 及教育学、心理学、美学、语文阅读教学等多个领域，充分吸取已