利用变式教学法谈二次函数最值问题的复习.pdfVIP

第 卷第 期 7 10 年 月 读与写杂志 2010 10 Vol. 7 No.10 Read and Write Periodical October 2010 利用变式教学法谈二次函数最值问题的复习 潘金梅 （江苏省江阴市周庄中学 江苏 江阴 214423） 本文从函数定义域的变化和函数解析式的变化，例谈了二次函数最值问题的有效复习。 摘要： 关键词：变式教学法 最值 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ G632.46 C 1672-1578 2010)10-0118-01 二次函数是初中数学的重要组成部分，又是学生升入高 【思路点拨】本变式仍是改变了定义域，函数的顶点不在 中必备的基础知识。因此，历届中考试题都十分重视对它的 是图象的最高点，而最高点变为(0,0)，所以最大值是0；最底 考查，基于这个原因，我们在中考总复习中理应把它作为一 点(-2,-4)，所以最小值是-4。 （如图4） 个重点。而有关二次函数的最值问题更是中考中的热点内 容，从平时学生对这一内容掌握的情况来看，存在问题比较 多。 下面结合近五年来的变式教学法的尝试，笔者粗浅谈谈 有关二次函数最值问题的复习，以供各位同行参考，指正。 所谓变式教学法，它的核心是利用构造一系列变式的方 法，来展示知识发生、发展过程，数学问题的结构和演变过 程，解决问题的思维过程，以及创设暴露思维障碍情境，从而 形成一种思维训练的有效模式。 1 2 【变式4】已知二次函数f(x)=-x+x，其中-2≤x≤t， 它的主要作用在于培养学生在相同条件下迁移、发散知 2 识的能力。它能做到结构清晰、层次分明，激发学生的学习热 求f(x)的最大值。 情，达到举一反三、触类旁通的效果，使他们的应变能力得以 【思路点拨】本变式仍是改变了定义域，由于这里含有参 提高，进而提高教学质量。 数t，而t与1的大小决定了函数图像最高点，所以本题就需 1 2 要进行分类讨论。 【引例】已知二次函数f(x)=-x+x，其中x∈R，求f(x) 2 具体解法如下： 的最大值。 1 2 ①当-2t≤1时，最高点是(t,t+t)，所以f(x)的最 【思路点拨】本题是二次函数求最值的基本题，由于函数 2 的定义域是R，所以只需要采用配方法，找到函数的顶点 1 2 大值是- t+t。 （如图5） 2 1 (1,)（最高点）即可解决问题。 （如图1） 1 2 ②当t1时，函数的顶点仍是最高点(1,)，所以f(x) 2