《父子骑驴》说课稿 精选六篇.doc

《父子骑驴》说课稿 　　一、说教材 　　《父子骑驴》是九年义务教育六年制小学语文第五册第六单元第二十七课。这是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 　　教学目标 　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标为： 　　1.学会本课6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，理解文章告诉我们的道理。 1.理解不同的人对父子俩不同做法的评论。 2.明白“我们应该有自己主见的道理”。 　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以老先生、老太太、年轻的母亲、一群孩子的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 　　三、说学法 　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 　　四、说过程 　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排一个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： 　　（一）、课题激趣，引入新课 　　（二）、初读课文，感知内容 　　1.自由读课文主，感知课文大意。 2.认读生字。 1.快速阅读课文，思考问题： 2.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。 1.小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。 2.小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。 3.教师小结。 4.学生默读并体会不同人物的话。 5.指导感情读这四句话。 6.分角色朗读这四句话，教师引读。 7.这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？ 8.读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。 9.总结。 1.生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。 2.指导学生表演课本剧。 3.回家后把这个故事讲给家里人听。五、说板书设计 　　三年级语文上册《父子骑驴》是九年义务教育六年制小学语文第五册第六单元第二十七课。这是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 　　教学目标 　　根据三年级语文上册《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标为 　　1.学会本课6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，理解文章告诉我们的道理。 1.理解不同的人对父子俩不同做法的评论。 2.明白“我们应该有自己主见的道理”。 　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以老先生、老太太、年轻的母亲、一群孩子的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 　　三、说学法 　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 　　四、说过程 　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本