13092学生心理健康教育指导丛书：学生个别差异与因材施教（一）.pdfVIP

差生现象的本质 加强对 “差生现象”的研究以促进对差生的教育，是当前教育部门所面 临的一具最实际最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论研究提出的一个严 峻的课题。近年来，理论上对 “差生现象”和差生的教育已多有探讨，广大 的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了许多宝贵经验。但是，如果 真正要认识 “差生现象”并行之有效地实施对差生的教育，还有两个基本问 题没有解决：一是理论研究并没有真正揭示和清楚阐明差生的本质及成因， “差生观念”一直是个模糊的凭教师的感觉把握的自由性、主观性很强的经 验性的东西；二是差生转变工作缺乏科学依据和科学方法，仍然是传统的情 感软化和消极被动地等待某种契机的出现。正是因为存在这两个方面的问 题，才使我们在日益增多的差生面前，在差生的复杂心理面前，工作艰巨却 效果甚微乃至束手无策。江苏吴定刚老师针对当前存在的这两个基本问题从 “假性差生”、“等级差生”的关系揭示了差生本质。 所谓 “假性”，这是从病理学上引进的一个概念，指的是非器质性病变， 如假性近视之类。所谓 “假性差生”，指有些“差生”，他们只是偶尔表现 出一些差生行为，或者具有某些非差生本质的差生属性，或者是误会、冤枉 乃至歪曲而被认为是 “差生”的，而并未成为真正的严格的科学意义上的差 生。也就是说这些学生还没有在行为、品德和学业上发生