_沉淀溶解平衡_的教学设计.pdfVIP

化学教学 年，第 期 60 2010 7 【性状】 该药品不溶于水， 但能溶于胃酸。 晰， 教学问题的产生、 探究性知识的获得、 教学问 【储藏】 在避光、 密封、 阴凉处保存。 题的解决过程自然， 贴切。 【药物相互作用】 与维生素 同服， 可增加本 尝试让学生进行实验探究， 注重实验方案 C (2) 品吸收。 设计的规范性， 注重实验探究中生成性问题的解 【适应症】 用于缺铁性贫血症预防及治疗。 决。 注重在动态生成性实验中引导学生实验操作和 问题 如何设计实验方案检验该补铁药含有 观察， 引起学生的共鸣。 [ 1] 3+ 3+ 铁元素以及其价态呢？ 将 的检验和 腐蚀铜板实验放在最前 (3) Fe Fe 学生讨论及实验 设计方案： 取样 研磨 面， 巧妙地处理预备性知识的储备和费时长的实验 [ ] → → 盐酸酸溶 取样加入 观察现象？ 得出结 做不做、 怎么做的问题。 → KSCN→ → 论。 (4) 学生运用学得的知识解决两个实际问题的 3+ 追问 从实验可以看出， 试样中含有 ， 但 积极性高， 知识积累顺理成章， 探究的成功感表现 [ ] Fe 是 “速力菲” 的商品包装盒上的商品名是 “琥珀酸 得淋漓尽致。 亚铁”， 这说明了什么？ 问题 猜测 “速力菲” 与维生素 同服可增 特此感谢： 杭州市普通教育研究室副主任化学教研员 吴思杰 [ 2] C 加铁的吸收的原因？ 请设计实验证明。 老师 杭州第二中学特级教师 林肃浩 王法高老师 学生实验 往变红色溶液中加入研碎的维生 [ ] 参考文献： 素 粉末， 观察现象。 C 毕华林 化学新课程理念与实施 济南：山东教育出版社 [1] . [M]. . 问题 “速力菲” 为什么要用糖衣薄膜、 并 [ 3]