个体化教学在药理学研究生培养中的应用.pdfVIP

药学教育２０１４年 第３０卷 第３期 ·教学园地 · 个体化教学在药理学研究生培养中的应用 尹琳琳　李林 首都医科大学宣武医院　（北京　１０００５３） 摘　要　目前，我国研究生教育呈现出明显的转型特征，表现为由扩大规模转向提高质量。为了提高药理学研究 生的整体水平和科研创新能力，个体化教学实践应运而生。针对当前药理学研究生培养中存在的问题、导师指导 方式等方面进行个体化教学探索：结合学生不同的专业背景、知识结构因材施教，旨在调动学生学习的主动性、创 造性，以期培养出综合素质较高、具有国际竞争力的科研工作者。个体化教学作为对主体培养的补充，必将为药理 学研究生的培养开拓新的途径。 关键词　个体化教学；药理学研究生；教学改革 　　药理学是一门实践学科，同时又是一门研究药 些问题［３］。通过与学生的交流，笔者发现目前的药 物与机体之间相互作用规律的学科，是连接基础医 理学研究生普遍存在以下问题。 学与临床医学的桥梁科学。如何培养出高素质的药 １１　学习方式单一 理学研究生及未来的科研工作者值得探讨。当前， 由于受到本科阶段学习的影响，学生的学习仅限 我国研究生教育呈现出明显的转型特征，主要表现 于书本知识，较为依赖带教教师或导师的全程规划与 为由扩大规模转向提高质量，由外延扩张转向内涵 指导，主动思考、创新能力不足，参与科研的积极性不 ［１］ 发展，从以知识为本转向以能力为本 。药理学研 高，对本学科发展的前沿动态把握不够，以致对自身 究生培养作为医学教育不可或缺的一部分，担负着 的课题研究规划不明确。学校虽然也通过组织论坛、 阐明药物作用机理、改善药物质量、提高药物疗效、 学术交流、讲座等形式尽力营造学术氛围，但收效 开发新药、发现药物新用途等任务。 甚微。 药理学研究生的培养目标是着力培养专业知识 １２　科研基础薄弱 扎实、实验技术全面、勤于思维、精于创新、善于设计 药理学是一门实验科学，学生修完学校设置的必 并勇于献身药理学科学研究的科研工作者。随着我 修课和选修课之后，大部分时间均在实验室中开展科 国研究生教育规模的不断扩大，药理学研究生教育 学研究、完成自己的学位论文。但新入学的研究生缺 也逐渐暴露出许多问题，如在课程设置上重理论、轻 乏对科学研究的认识与了解，仅局限于临床经验的积 实践；重知识传授、轻能力培养；导师对学生指导不 累和相关知识的掌握，不具备足够的创新意识。加之 够等。虽然同行也做了不少有益的努力和探讨［２］， 原来的专业可能与目前专业不一致，学生并不了解药 但为了提高药理学研究生的科研创新能力，笔者在 理学的相关研究方法等，需要一段时间学习掌握研究 教学和指导研究生过程中不断采取积极措施，有针 所需的方法、手段、查阅相关文献等。 对性地开展个体化教学探索，因地制宜、因材施教， １３　缺乏团队合作意识 以期培养出高素质的药理学研究生及未来的创新型 研究生新生入学后，对周围新的环境、实验室的 科研工作者。 软、硬件设施等都需要一个逐渐熟悉的过程。加之 研究生本科阶段的专业、院校不同，相互之间共同话 　药理学研究生培养中的问题 题减少，各自为战。但科学研究是一个团队共同努 研究生群体在我国教育体系中虽然属于较高层 力的结果，研究生之间需要相互交流、深入讨论，互 次人才，但由于种种原因，研究生在学习中也存在一