“有趣的图形——动手做（一）”教学设计.pdfVIP

中小学数学 ·小学版 2009年第4期 有‘‘趣的图形——动手做 (一) 教 学 设 计 甘肃省古浪县城关第一小学(733100) 胡雪霞 教学内容 教具准备 用彩纸做的各种平面图形、课件 、剪 北师大版小学数学一年级 (下册)第四单元第 4o 刀。 一 4l页 “动手做 (一)” 学具准备 用彩纸做的各种平面图形、白纸 、胶 教学 目标 水 、剪刀。 1．通过折纸 、剪拼等活动进一步认识学过的平面 教学过程 ‘ 图形 ，会用长方形、正方形和圆拼图。 一 、 创设情境。导入新课 2．发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力 1．课件出示拼组的剪贴画，学生欣赏。 和创造力。 2．指名学生说 出自己看到了什么?它们是 由哪 3．激发学生对数学的学习兴趣，树立与他人合作 些 图形组成 的? 的意识。 3．依照学生的回答 ，教师依次在黑板上贴出彩色 教学重点 三角形 、圆形 、正方形、长方形。 1．认识各种平面图形。 4．课件再次出示 由长方形、正方形 、三角形和圆 2．能对简单图形进行分解和组合。 形拼组成的火车、机器人 、蓝猫、轮船四种卡通图案，学 题 ： 起学生的主动参与欲望，使学生更能人情入境。 合理评价，组织展示，学生活动。 2．为学生体验、探究提供充足的时间。 1．分组比赛后汇报结学习果。 学生在探索 l8×3的计算方法时，我放手让学生 板演订正。 去交流探索和交流不同算法，在此设计了一个讨论：同 2．展示 自由交流214乘3的计算过程。 学们，你们觉得在竖式计算时要注意什么?之后组织 思考与拓展多位数乘一位数的计算方法。 学生交流 、类比、优化算法，鼓励学生发表 自己的不同 了解与运用。 见解，使每个小组成员均有所收获。 3．分别辨析几种错误，提出改正意见。 3．积极创设 良好的心理环境。 4．口算 (或笔算)。 我在情境图一中这样提问：你们能根据图中的数 举手抢答。说说 自己思考过程。 学信息提出哪些数学问题?我本想学生可能提出我预 5．在小组成员的集体协作下解决问题。汇报交 期的问题：河马一共运来了多少瓶饮料?可是学生提 流，展示成果。 出了许多超出本课范围问题，我均予以充分热情的肯 (四)谈收获，梳理知识 定，然后介绍大家把有些问题存入 “问题银行”，鼓励课 教师活动：提问：这一节课小朋友们有什么收获? 余时间通过询问、网上查阅资料等方式去研究。这样 总结性评价。 课堂气氛和谐、融洽，学生觉得老师认可了，很有成就 学生活动 ：自由反思、交流。 感。