2014年秋高一数学课件：第4章《 章《末整合提升》（人教A版必修2）.pptVIP

思维突破：直线与圆有公共点可以是相切或相交，通过数 形结合可求出直线的截距的取值范围. 答案：D 【例 2】 已知圆 C 的圆心是直线 x－y＋1＝0 与 x 轴的交 点，且圆 C 与直线 x＋y＋3＝0 相切，则圆 C 的方程为_______. 思维突破：∵令 y＝0，得 x＝－1， ∴直线 x－y＋1＝0 与 x 轴的交点为(－1,0). ∵直线与圆相切， ∴圆心到直线的距离等于半径， ∴圆C的方程为(x＋1)2＋y2＝2. 答案：(x＋1)2＋y2＝2 【互动与探究】 ) A 线方程的是( A.x＝0 C.x＝y B.y＝0 D.x＝－y 2.已知圆 C 过点(1,0)，且圆心在 x 轴的正半轴上，直线 l： 解析：由题意，设所求的直线方程为 x＋y＋m＝0，设圆心 －1，又因为圆心在 x 轴的正半轴上，所以 a＝3，故圆心坐标 为(3,0)，又圆心(3,0)在所求直线上，所以有 3＋0＋m＝0，即m ＝－3，故所求直线方程为 x＋y－3＝0. 直的直线的方程为____________. x＋y－3＝0 专题二 弦长问题 计算直线被圆截得的弦长的常用方法： (1)运用弦心距(即圆心到直线的距离)、弦半径及圆半径构 成直角三角形计算. 【例3】 已知圆C：x2＋y2＋x－6y＋m＝0和直线x＋2y－ 3＝0 相交于 P，Q 两点，若 OP⊥OQ，求 m 的值. 求解本题时，应避免去求 P，Q 两点的坐标的 具体数值.除此之外，还应对求出的 m 值进行必要的检验，因为 在求解过程中并没有确保有交点存在，这一点很容易被忽略. 【互动与探究】 A 专题三 与圆有关的轨迹问题 【例 4】 已知动点 M 到点 A(2,0)的距离是它到点 B(8，0) 的距离的一半，求： (1)动点 M 的轨迹方程； (2)若点 N 为线段 AM 的中点，试求点 N 的轨迹. 解：(1)设动点 M(x，y)为轨迹上的任意一点，则点 M 的轨 由两点距离公式， 平方后再整理，得 x2＋y2＝16.可以验证，这就是动点 M 的 轨迹方程. (2)设动点 N 的坐标为(x，y)，M 的坐标为(x1，y1). 由于 A(2,0)，且 N 为线段 AM 的中点， 由(1)知，M 是圆 x2＋y2＝16 上的点， 将①代入②整理，得(x－1)2＋y2＝4. 所以 N 的轨迹是以(1,0)为圆心，以 2 为半径的圆. 【互动与探究】 4.已知圆C：(x－1)2＋(y－2)2＝25及直线l：(2m＋1)x＋ (m＋1)y＝7m＋4(m∈R). (1)证明：不论 m 取什么实数，直线 l 与圆 C 恒相交； (2)求直线 l 与圆 C 所截得的弦长的最短长度及此时直线 l 的方程. 专题四 坐标法在生活中的应用 坐标法贯穿解析几何的始终，通过平面直角坐标系，研究 直线和圆的有关问题；通过建立空间直角坐标系，刻画点在空 间的位置，研究两点间的距离等问题.总之通过建立坐标系，把 点与坐标、曲线与方程等联系起来，将几何问题转化为代数问 题，优化思维的过程. 【例 5】 已知一个圆形的公园，其半径为 2 km，有两个村 庄 A 和 B，其中村庄 A 在公园的正东方向 4 km 处，村庄 B 在 对于公园的中心位置).现在要修一条连接村庄 A 和村庄 B 的公 路，但公路不能穿过公园，现有两种方案可供选择：方案一： 分别从 A，B 沿与公园相切的方向修路，直至两公路相交；方 案二：分别从 A，B 沿与公园相切的方向修路，至切点处，再 环绕公园修路，直至连接两个切点.试问两种方案哪种更好？ 图 4-1 解：如图4-1，以公园中心O为坐标原点，以连接公园中心与村庄A的直线为x轴建立平面直角坐标系；由已知，圆的方程为x2＋y2＝4，A(4,0)，B(－2，2)，由A向圆作切线，切点为D，由B向圆作切线，切点为E，两切线相交于C；易知E(0,2)，BC所在的直线方程为y＝2. 【互动与探究】 5.街头有一片绿地，绿地如图 4-2(单位：m)，其中 ABC 为 圆弧，求此绿地面积(精确到 0.1 m2). 图 4-2 图 D44 解：如图D44，建立平面直角坐标系，各点坐标分别为A(0,7)，B(3,8)，C(7,6)，所以过A，B，C三点的圆弧方程求得为(x－3)2＋(y－3)2＝25(0≤x≤7，y0). 章末整合提升 专题一 直线与圆的位置关系 1.直线与圆的位置关系有三种：相离，相交和相切. 判定直线l：Ax＋By＋C＝0与圆(x－a)2＋(y－b)2＝r2(r0) 的位置关系的方法： (1)几何法：圆心到