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1、教育学是以研究教育现象揭示教育规律为对象的一门社会科学。 ２、原始形态教育的特点是教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低 ３、教育对生产力的促进作用表现在教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段 ４教师的知识结构包括广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识 ５、影响人发展的基本因素有遗传；环境；教育 ６、１９２２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六、三、三＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制 2、认为动物界也存在教育活动的学者是利托尔诺 3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的重点调查 5、对教育性质起决定作用的是生产力 9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点教学过程中知、情、意的统一 11、道尔顿制的首创者是伯克赫斯特 12、通过课堂教学、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是说服教育法 14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的自我教育能力 15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和代用制 16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是 培养人的社会实践活动。 17、文字的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件 18、“教育学之父”-捷克-夸美纽斯-《 大教学论 》-近代最早一教育学专著。 19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知道怎么做，（4） 知道谁有知识 。 20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有 相对独立 性。 21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的 外铄 论。 22、人是社会的人，人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。 23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 教学目标 。 24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 人的全面发展 学说。 25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 可塑 性，因此教育的引导至关重要。 26、现代师生关系模式主要有两种， 相互作用 模式和社会体系模式。 27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展 性的基本要求。 28、中小学课程改革中课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 学校 三级课程管理模式 29、学校教育工作的主体是 教学 ，学校教育工作必须以此为中心。 30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、 检查复习 、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 班级授课制 。 32、情感陶冶 法：通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德 34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、 组织和培养班集体 、协调校内外各种教育力量。 35、世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 中央和地方合作 制。 ７、教学过程的基本因素为教师；学生；教学内容；教学手段 ８、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底 　９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：　思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面10 、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访；家长会；书面联系。11.第一部规范形态的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》 3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》??????? 7、夸美纽斯提出“一切知识都从感官的知觉开始”主张把教学建立在感觉活动基础上 ? 9、班集体的核心队伍是指团结在教师周围的一批积极分子??? 12、环境保护课程注重开阔学生视野，培养学生科学素质和社会实践能力，它属于拓展型课 18、生产力发展为教育发展提供了财力、物力以及? 人力和时间? 等（基础性）条件。 19、科学技术对教育的影响表现在对教育的 （动力） 作用和为教育发展指明方向。 24、个体在与环境相互作用中表现出来的? （主观能动性?） ，是促使个体从潜在可能状态转化为现实状态的决定性因素。 33教育的历史继承性表现为 教育内容 的继承，