(课题研究)英语有效教学探究.ppt

新课标背景下英语有效教学策略探究 甘肃省张掖农场学校 张力 解决策略 英语学科的特点决定了学生掌握语言必须是通过“习得”而不是“学习”。因此教师教授英语不能仅仅是讲解，而应帮助学生在活动中使用语言、掌握语言。 (一)运用“小组协作式”课堂教学模式 在教学中采用“小组协作式”课堂教学模式，能给每个学生提供锻炼的机会的机会 。教师给每个小组成员明确分工，布置任务，讲明要求。学生通过小组合作完成任务的同时，锻炼了解决问题的能力，提高了运用英语的能力，而且增进了学生间的情感的交流，培养了学生间的合作精神，并有效地解决了课堂中的死角问题。例如，在教授“Friends”这个话题时，教师可根据教学内容及学生实际情况设计以下活动： （二）设计“台阶式”课堂教学活动 在设计教学活动时，教师按照学生的实际水平，确定教学活动难易度。在教学中让学生由易到难地学生，最终达到教学要求。教师需要针对不同的学生调整难度，以照顾个体差异。 1.语言输入阶段 2.语言输出阶段 （1）利用图片进行全班、小组、个人的句型操练和 表演。 （2）用过去进行时看图说话。 （3）用过去进行时看图写话。 这节课，从易到难，从听、说到读、写，从输入到输出，一般来说，大多数学生都能按照教师的要求一步一步地完成，最后达到预期的效果。 反思与感悟 疑难问题 在英语学习中，接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用。如果不了解语言的背景文化，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中会出现很多歧义误解，造成语用失误。教师在教学中应逐步扩展文化知识的内容和范围，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有所了解，帮助学生扩展视野，提高鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。如何恰当地在教学在渗透语言背景文化，是教师必须面对且必须解决好的教学疑难问题。 解决策略 （一）充分利用教材资源及时引导不宪政分析、比较、整理 语言产生于文化，是文化的一个重要组成部分，它随文化的产生而产生，随文化的发展而发展，只有建立在丰富文化基础上的语言才具有旺盛的生命力。在初中英语课堂教学中，教师需要有意识让学生掌握和了解与语言使用有密切关系的社会文化因素，提高学生对文化差异的认识，引导学生将日常生活交往中的中西文化差异进行对比和归纳。例如，英美国家人士接受礼物时当面拆开礼物并表示感谢：“I like it very much. Thank you .”或者说：“It’s very nice . Thank you .”这与我们的做法是不同的。一般中国人不会当着送礼物人的面看礼物。再如中国人与英语国家人士初交时，不应问对方收入，不问体重 ，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“却哪儿”，不问“吃了吗”等。 （二）引导学生搜集日常生活中的语言现象，养成比较、积累的习惯。 初中英语教学要联系学生的生活,联系学生的实际，开展丰富多彩的课外活动，让学生在这些活动中接触和认识英语国家的文化，并引导学生及时整理归纳，不断积累和实践。 1.收集饮料商标和名称 在讲到coke一词时，教师可让学生们收集各种饮料的商标及名称，特别是英语国家人士喜欢喝的饮料名称 ，如black coffee、mike、black tea、sprite等。学生们在收集的协和中既丰富了词汇，又了解了可口可乐公司、百事公司、星巴克的相关文化。学生们把收集的词汇用在自己编写的小对话中，补充了课堂教学的不足。 2.查找有关节日的资料 初中英语教材中有一课涉及“Christmas Day”。为了让学生对英语国家的节日文化有更深的了解，教师可以设计这样一个活动：请同学们借助书报、网络查找有关英美国家节日的资料，制成手抄报，内容包括节日时间和风俗习惯。教师把学生们分成四个小组，其中两组查找有关圣诞节的相关资料，另外两个组查找英美国家其他重要节日的资料。四个小组把查到的资料制成手抄报进行展览交流。通过这次活动，学生们知道了英美国家的人们是如何度过圣诞节的，也知道了感恩节的来历，明白了英美国家的孩子们为什么喜欢万圣节。在活动中学生们不但扩展了有关节日方面的词汇和知识，更了解了西方节日文化，同时还增进了同学之间的友谊。 3.收集学生喜欢的明星的有关资料 在初三阶段有一篇讲述美国篮球明星Mike Jordan成长经历的文章,很有教育意义。考虑到有许多