历史：6.3《汇入工业文明大潮的中国》教案（人教版历史与社会八年级下）.docVIP

第六单元 席卷全球的工业文明浪潮 第三课《汇入工业文明大潮的中国》 第一课时 教学要求：依据课标准4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用，教学中要求学生分析这些历史事件对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清朝政府的腐败无能，理解落后就要挨打的道理。 重点及难点是根据条约内容分析，比较鸦片战争和中日甲午战争对中国社会的影响。学科王[来源:Zxxk.Com]学科王”，即让鸦片贸易合法化，使贿赂变成国家税收；针对身体伤害，提出嗜烟者都是“游惰无志、不足轻重之辈”，除“文武员弁士子兵丁”以外，可听任民间吸食；针对银元外流，提出“只准以货易货，不得用银购买”。[来源:学科网]战争名称的不同说法，学生理解有一定难度。通过漫画和材料，能提高学生学习兴趣，又使学生在分析中感受英国列强的强盗逻辑，并理解英国发动战争的真正目的。 1840年2月，英国下议院以9票之差通过了对华开战议案。内务大臣罗素如此表明开战目的：“为商务监督及女王陛下的臣民所忍受的暴行与虐待要求赔偿，为英国商人们在恐吓与暴力之下所受到的损失要求赔偿，为英国商人们的人身和财产获得保证，使今后免受暴虐与残忍的待遇，并能够在正常的情况之下经商”。许多英国资产阶级的历史著作力图证明，英国当时对中国作战不是为了保护鸦片贸易，而是为了要求在“平等”地位上进行正常的贸易。[来源:学科网ZXXK] 案例4：《南京条约》的内容及危害。 讨论：《南京条约》的影响（结合地图）。鸦片战争及《南京条约》的影响是本课的重点，也是难点。学习不平等条约，关键是在了解内容的基础上，分析其影响。这需要学生具有较强的理解分析能力，可用讨论方式，以集体力量解决问题。教师作适当指导，根据学生实际水平，提出问题 ，步步深入。问题如“中国丧失了哪些方面的主权”、“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的” “你认为哪一条对中国社会的影响最大”、“鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，你认为半殖民地半封建体现在哪里”。 案例5：《马关条约》的内容及危害。 比较分析：《马关条约》的影响。 对《南京条约》的分析，学生学会了分析条约内容应从哪些方面入手，教学中将《马关条约》与《南京条约》进行比较，提高学生比较分析、综合归纳的能力。[来源:Z|xx|k.Com] 案例6：八国联军和《辛丑条约》。 读漫画和条约内容，比较分析《辛丑条约》的影响。 阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容，它与《南京条约》、《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约，但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同，漫画能帮助学生形象地理解条约的影响。这样，对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。 ? 课堂小结:略 [来源:学科网]种形式展现中国人民反抗侵略反抗封建统治的斗争。 重点难点:课程标准6－4 要求综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因，因此把教学难点放在分析为什么中国人民的抗争却不能赢来战争的胜利。 教学建议：导入 案例1：侵略者的暴行。 读漫画、资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网][来源:学|科|网Z|X|X|K]一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。――雨果对英法联军火烧圆明园的谴责 案例2：中国人民反抗外来侵略的斗争。 假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生…… 这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。 通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自已创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。 活动可根据学生情况，形式多样，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样，学生既丰富了知识，又培养了搜集、处理信息的能力、语言表达的能力，并通过活动施展才华，达到自我教育的目的，以使知识与能力、过程与方法、情感价值观三大目标有机融合。[来源:Z,xx,k.Com] 案例3：台湾人民抗击日本侵略的斗争。读漫画，古今联系，关注现实。[来源:学.科.网]学科王