实际背景及基本概念》第一课时（新授课）的教学设想.docVIP

人教版高中数学必修四第二章第一节 《2.1平面向量的实际背景及基本概念目标通过实例,利用平面向量的实际背景平面向量的基本概念重点难点 教学重点:理解掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念, 教学难点:平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.合作讨论学习 ,通过具体问题的解决,让教学过程 导入新课在物理课中,我们学过力的概念.回顾一下力的三要素是什么？还有哪些量和力具有同样特征呢?这些量的共同特征是什么 讨论结果：力对物体的作用效果取决于力的大小、方向与作用点.这是力的三要素； 物体的位移和力具有同样特征这些量的共同特征是我们把既有大小,又有方向的量叫做向量.物理中称为矢量数量与向量的区别在哪里？ ①问题一：如何表示向量?向量也可用字母a,b,c,…表示(印刷用粗黑体表示),手写用来表示,或用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示,如. 问题二：有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么?有向线段:具有方向的线段就叫做有向线段,其有三个要素:起点、方向、长度. 问题三：长度为零的向量叫什么向量？长度为1的向量叫什么向量?长度为0的向量叫零向量,长度为1个单位长度的向量,叫单位向量.零向量、单位向量的定义都只是限制了大小.长度为0的向量叫做零向量,记作0,规定零向量的方向是任意的.长度等于1个单位的向量,叫做单位向量.满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗?长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.有一组向量,它们的方向相同或相反,这组向量有什么关系？怎样定义平行向量?是平行向量.平行向量定义的理解:第一,方向相同或相反的非零向量叫平行向量;第二,我们规定0与任一向量平行即0∥a.向量a,b,c平行,记作a∥b∥c 如图,a,b,c是一组平行向量,任作一条与a所在直线平行的直线,在l上任取一点O,则可在上分别作出＝a,=b,=c.这就是说,任一组平行向量都可以移动到同一直线上,因此,平行向量也叫做共线向量.要注意,平行向量就是共线向量,这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上(与有向线段的起点无关).平行向量可以在同一直线上,要区别于两平行线的位置关系；共线向量可以相互平行,要区别于在同一直线上的线段的位置关系.如图,试根据图中的比例尺以及三地的位置,在图中分别用有向线段表示A地至B、C两地的位移. 分析:本例是一个简单的实际问题,要求画出有向线段表示位移,目的在于巩固向量概念及其几何表示. 解:表示A地至B地的位移,且||≈232 km;(AB长度×8 000 000÷100 000) 表示A地至C地的位移,且||≈296 km.(AC长度×8 000 000÷100 000) 例2 如图,设O是正六边形ABCDEF的中心,分别写出图中所示向量与相等的量. 解:==;==;===. ②不相等的向量是否一定不平行？（否） ③与零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量） ④与任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量） ⑤若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是什么向量？（共线向量，平行向量） ⑥两个非零向量相等的充要条件是什么？（大小（长度）；方向都相同） ⑦共线向量一定在同一直线上吗？（不一定） 5. 作业课习题课堂小结 向量的几何表示和字母表示2.1 平面向量的实际背景及基本概念? 本节是平面向量的第一节,本教案设计的指导思想是:学生合作讨论学习 ,平面向量的基本概念和基本解题方法,?通过具体问题的解决,让学生体会到数学在生活中的重要作用 1 A B 向量 向量 B A 例题1： 例题2： 课堂练习： 作业布置：