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理论导学：教育技术相关概念辨析 1．教育技术定义????1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，并得到了广泛的认可。在理解94’定义时，应该特别注意以下两点：????第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）；????第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计 、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴）。????近十年来，教育理论的不断创新以及科学技术发展的日新月异都促使教育技术发生了重大的变化，这一领域的学者对教育技术的概念也有了新的理解，这里我们不打算去详细介绍教育技术的各种定义和理解，但对于的教师来说，仍然有必要很好地掌握教育技术的本质，并把教育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。????所谓教育技术的本质（也称质的规定性）是什么呢？通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。”这里所说的“技术”既包括有形的“物化技术”（物化技术中又分硬件技术和软件技术），也包括无形（观念形态）的“智能技术”；既包括现代技术也包括传统的技术。????2．教育技术和信息技术概念辨析????教育技术和信息技术这两个概念虽然有着天然的渊源，教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。????如前所述，教育技术中所指的技术包括有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类（转引自何克抗、李文光，2002）。有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学体表现出来，即包括我们通常说的传统媒体，也包括现代媒体。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教学中。????而信息技术是指一切能够扩展人类信息器官功能的技术，主要指和信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术（南国农，2001）。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。????3．教育技术与教育改革????自80年代以来，发达国家十分重视教育信息化工作，都把教育信息化作为推动教育发展的重要内容，采取强有力的措施，加快教育信息化的发展。我国也高度重视教育信息化工作。教育部前任部长陈至立在为《中国教育报》1998年5月18日创办的题为“制高点——现代教育技术”专题新闻版撰写的“应用现代教育技术，推动教育教学改革”的文章中强调指出（转引自：何克抗，1998）：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。????课程改革和教学方式的改革是教育改革中的两大核心问题。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中关于这两个问题的改革都提到了现代教育技术的运用：在教学过程方面，提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”；在教材开发与管理方面，提出“…积极利用并开发信息化课程资源”。 1．理解信息技术与课程整合课选题的依据 信息技术并不能解决教学中的所有问题，也不是所有的教学内容都适合用基于技术的方法来实现。良好的开端是成功的一半，因此，在设计一节信息技术与课程整合的课时，首先需要考虑选择适当的教学内容，所选的课题必须要能够充分发挥信息技术在资源工具、协作工具、情感激励工具等的优势，以便于教学实施过程中能够使学生有积极的情感体验、更广的认知范围和更深的认知深度。 理论导学：信息技术与课程整合课如何选题？ 基于信息技术的环境如果运用得当可以对教学提供下列支持：真实的情境创设、丰富的资源共享、快速灵活的信息获取、多种多样的交互方式、不受时空限制的协作交流、以及有利于培养学生创新能力的自主发现和自主探索……。 在考虑信息技术与课程整合课的选题时，不仅要根据当前