浅谈新时期班级管理与班主任工作的论文.docVIP

大学毕业论文 题 目 浅谈新时期班级管理与班主任工作 姓 名 教育层次 　 学 号 分 校 专 业 教育管理 教 学 点 　 指导教师 日 期 　 目 录 中文摘要关键词、…”在你管理的班级中会有这样一类学生，对班级活动与班级热情很高，但他们学习不够努力，自觉性不够，这一部分群体被称为“学困生”，或是通常意义上的“差生”。对于这一部分学生，班主任责任重大，要以新的观念、眼光看待这些学生，寻找机会、创造条件培养和提高学生的个性特长，要讲究工作方法，少批评、多肯定，经常为他们提供和创造使他们取得成功及自我表现的机会，充分发展其个性特长，使他们在获得中感受到自身的价值，不至于让他们认为学校生活枯燥无味、了无兴趣，从而脱离学校教育，过早地进入社会，这样不利于学生的身心发展。 （六）打造亲兵，培养高素质的班级骨干。班主任的亲兵，是指一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班级干部，组成班集体的领导核心，带领全班同学为实现共同目标而努力。新时期班主任虽是班级的组织者、指导者、设计师，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。如果事无巨细，大包独揽，不仅事倍功半，还会使学生认为班主任是班级的主宰，班级工作是班主任一个人的事，自己是班级管理的局外人，从而使学生处于被动受治的地位。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，树立管理出效益的观念，选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组织实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自治能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力，还能培养一批富有创造精神、全面发展的人才。 历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的班主任，带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。新时期没有现成的班级管理模式让我们尽情模仿，更没有理论与实践兼备的专家学者站在我们身边现场指导，我们唯一的办法就是紧紧围绕“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这一基础教育课程改革的根本目标，想方设法改革我们每天都在进行着的习以为常的班级管理模式和教育行为。在工作和实践中，继续摸索着育人的新理念，创造出育人的新方法。 参考文献 1、陈洪庆，杜宇新时期班主任工作指南。陕西师范大学出版社，2007 2、谢世腰，王力。课堂管理与班级管理。陕西师范大学出版社，2006 3、龚浩然，黄秀兰，班集体建设与学生个性发展。广东教育出版社，2002 4、吴秋芬。班级管理。合肥：安徽大学出版社，2005 5、周明星。班主任工作创新。北京：中国人事出版社，2000 指 导 教 师 评 语 指导教师（签名）： 年 月 日 答 辩 记 录 答辩主持人 答辩(评审) 小组成员 秘 书 答辩（评 审）日期 答辩教师提问 学生回答情况 1． 2． 3． 4． 5． 6 7 8． 答辩评审小组评语 答辩主持人（签名）： 年 月 日 答辩（评审）成绩 答辩主持人（签名）： 年 月 日 电大分校初审意见 分校专业负责人（签名）： 年 月 日 省 电 大 复 审 意 见 省电大专业负责人（签名）： 年 月 日 - . 初评成绩