人教版高一《必修2第二章 第三节城市化第一课时教案》.docVIP

人教版地理必修2第二章　第三节 2.3《城市化》教学设计 教学内容分析【课程标准内容要求】普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。　人教版教材体现地理知识与地理实践结合的基本理念，为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。可以通过选用联系学生实际的素材来实现，城市的学生对于城市化具有一定的感性认识，可以联系学生生活中遇到的一些地理问题，可以提高学生的学习兴趣，对于学生发展自己能力很有启示和帮助。这体现了地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。【教材内容结构】人教版教材对课程标准的达成选择了大量的资料。在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，提供了图2.19、图2.20、图2.21一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异，世界城市化进程的阶段。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。城市化对城市发展的影响既有正面的，也有负面的；正面影响更是主要的。城市化对地理环境的影响是本节的重点内容之一,教师要注意结合学生的生活体验,让学生举出身边的环境污染,鼓励学生讨论、探究其原因。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。【教学目标】教学目标知识与技能目标：　　1.城市化的定义及意义,学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的利弊，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法；　　2.不同类型国家城市化进程的差异；　　3.世界城市化进程各阶段的特点。过程与方法目标：　　1.初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点；　　2.理解城市化问题及其解决途径；　　3.城市化过程对自然地理环境和人文地理环境的影响。情感态度价值观：　　通过实地调查，对南京城市有一个更深刻的认识，更加热爱南京，为保护南京的环境尽一份责任感，为南京的可持续发展出谋划策，进一步理解并探讨我国城市发展的趋势和应该注意的问题。教学重点：1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点；2.城市化带来的环境问题。教学难点：城市化的过程和各阶段的特点教学方法：资料分析、案例探究与问题式讨论教学流程： (情景创设)从南京市近几年城市面积的不断扩大，城市人口的不断增多，引出城市化的定义。（从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。）由此可以看出，我们所在的城市人口和面积在不断的增加。通常，我们把这一变化过程称为城市化。一、城市化的含义1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。2.城市化含义：（读图思考）1.展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（通过P31图2.17分析城市化的内涵）城市化是农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程；城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。（读图思考）2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？（知识拓展）人口由乡村流向城市的主要原因是什么？我们用什么来衡量城市化的水平呢？ 1.人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。2.城市化水平的衡量标准（城市人口占总人口的比重）。认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。二、世界城市化