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优化问题设计 提高课堂效益 摘要：在新课程改革背景下，有效教学理念深入人心，如何提高课堂教学的效率，成为教学和研究的焦点问题。在语文课堂教学过程中，问题的设计直接关系到教学的有效性，教师精当的问题设计是课堂教学成败的关键 关键词： 问题设计；课堂教学；有效 随着新课程改革的逐步深入和《语文课程标准》的实施，如何提高课堂教学效率成为课改背景下一个急需解决的问题。“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端，是建构课堂的“脚手架”。研究课堂问题设计的有效性对提高课堂教学效率，促进学生发展至关重要。著名教育家陶行知先生也曾说过“智者问得巧，愚者问得笨”。这也启示我们要多研究课堂问题设计。 “有效教学”理论认为，衡量课堂有效性的标准是“学生成长”。教学效益的获得不在于教师输出了多少知识而在于学生获得了哪些进步与发展。这是我们在进行课堂问题设计时必须遵循的原则。有效教学强调的是课堂教学的效率，这种效率的本质不是在单位时间内增加课堂容量，不是课堂上的热闹与活泼，而是看学生在课堂上收获了多少，学生的能力在原有基础上提高了多少，学生的思想局限、思维的浅显单一被纠正了多少。有效的课堂提问应该是教师从文本出发，从学生实际出发，根据学生现有的知识水平和心理发展特点，找出诱发学生思维的兴趣点来设计一些有效的问题，来启迪学生的智慧。那么，何为有效的问题呢？“有效的问题”是指那些学生能够积极组织回答并因此而