科学发展观视野中的高校非学历教育.pdfVIP

中国成人教育2009年第23期 科学发展观视野中的高校非学历教育 。王云善 [摘要] 在科学发展观视野中，高校非学历教育由于其 自身特点，对于高校发展、经济社会发展、人的可持续发展具有 重要意义。做好高校非学历教育，需要从操作方面进行合理定位，并在工作中践行科学发展观。 [关键词] 科学发展观；非学历教育 高校非学历教育是高校为服务经济社会和人的全面发 开发。由于非学历教育周期短，转型快 ，与经济社会文化需 展，所进行的以满足职业发展需求为导向的应用技术教育 、 求对接迅速，就成为高校服务社会的一条现实可行的途径。 以提升个人文化素养为 目标的成人文化素质教育、以满足 (二)从践行科学发展观的高度来认识非学历教育服务 生活消遣和以提升生活质量为 目的的成人业余爱好教育。 人的发展 由于高校非学历教育具有周期短 、见效快、针对性和适应性 科学发展观的核心是以人为本，必然要求作为培养人 强的特点，能够满足社会经济结构调整过程中个人职业转 的活动的非学历教育必须以人为 目的，以服务人、发展人作 型和学习型社会中人的全面发展的需要 ，必将在高校服务 为 目标。事实上，高校开展非学历教育是制度性教育之外 社会功能中占据越来越重要的地位。 的、非强制的、遵从受教育者 自我发展和 自我完善需要的教 科学发展观是我们党坚持以xgd,平理论和 “三个代表” 育形式 ，是融于继续教育 、终身教育体系之申的教育活动， 重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势，认真总结我国 其出发点和落脚点均为服从服务人的发展。非学历教育重 发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的 在技能的增长、情感的丰富、心灵的陶冶、人格的完善。通过 重大战略思想，是对经济社会发展一般规律认识的深化 ，是 不定期的、多层次的、自主选择的这种教育训练，“可以帮助 马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是推 一 个人以一切可能的形式去实现他 自己，使他成为发展与 进社会主义经济建设、政治建设 、文化建设 、社会建设全面 变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他 自己 发展必须长期坚持的指导方针。探讨从科学发展观视野中 潜能的主人”。 认识高校开展非学历教育的意义 ，根据科学发展观的要求， 1．通过应用技术培训，增强个人职业生涯发展手段。目 对高校非学历教育工作进行合理定位，按照科学发展观的 前，我国大量企业进行升级换代或转行经营，对劳动力资源 要求开展非学历教育，不仅具有重要的理论意义，更有现实 的需求结构发生了明显变化。而普通高等学历教育不可能 的实践价值。 在短期内为企业输送大量适应转型需要的应用型人才。这 一 、从践行科学发展观的高度来认识高校开展非学历教 需要通过高校大力开展应用技术培训 ，增强人的职业适应 育的意义 能力，成为通用型 、适用型人才，拓宽职业生涯发展路径来 我国高校在经历 1O余年的扩招后，现己进入—个稳定 解决。 规模 、提高质量的平稳发展期。在这一时期 ，大力开展非学 2．通过人文素质拓展，实现人的社会关系和谐。马克思 历教育，既是高校拓展发展空间的需要 ，更是高校服务社会 主义认为 ，人的根本属性在于人的社会性。因此，人的发展 经济文化建设的需要。 必然要落脚于人的社会关系的和谐。如何在追求物质利益 (一)从践行科学发展观的高度来认识发挥高等院校服 的同时，保持和谐的社会关系，就成为现代人解决谋生问题 务社会 的功能 后所需要的人文关怀。高校可以通过家庭伦理、社会礼仪 、 高校具有教学、科研和服务社会三大功能。但在高校现 人际关系、道德法律等内容的设置，为人的情感寻找到合适 实工作中，普遍存在着重教学和科研 、轻服务的现象。在科 的归宿。 学发展观视野中，高校的三大功能需要统筹发展，不能顾此 3．通过休闲娱乐技能培训，提高人的幸福指数。人们享 失彼。一般说来，高校的教学更多的是指对通过一定的选拔 受生活总是要借助一定的载体。通过什么载体来体验做人 性考试，取得学历教育资格