北师大版语文九下《月下独酌》word表格教案.docVIP

教学课题 月下独酌 课时 1 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与技能： ?1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 ??2、背诵课文，学习佳句。 ??3、学习对月光的写法。 过程与方法： 1、 运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培养良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。? ?2、以诵读促思考,通过反复吟诵品味诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。 情感态度与价值观： 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。 重点 1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情 2．乐景写悲情的艺术效果 难点 ???背诵课文，学习佳句。 教学练习设计分层 ? 教具 ? 德育融透点、渗透点、结合点 体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。 绿色教育结合点 ??感受李白诗歌自然飘逸的艺术特色. 教学过程： ???一、? 导入新课 1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍,请学生吟诵学过的李白诗篇。 ??? 2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者,为课文学习做好必要的铺垫。 ??? ? 诗人是一人在饮酒还是与人共饮?学生根据预习回答。引起学生学习兴趣,引发学生深入思考。? ?酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。 ??? “兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.”??????????? 《客中作》 ?? “且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”?? 《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》 ?“青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里”?? 《把酒问月》????? ?? “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”????????????? 《将进酒》 通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界. ???二、 初步理解,? ?整体把握 1、运用多种诵读方法,理解诗歌大意。 ??? 2、词义答疑,出示重点词。除课下注释外,可补充:“徘徊”:来回走。 三、深入研读 1、既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”? 2. 如何看待谈笑风生的\\\成三人\\\ ? ??? 天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。? ?儿时对月亮的最初认识:\\\小时不识月,呼作白玉盘\\\(《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情:\\\床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡\\\(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:\\\却下水晶帘,玲珑望秋月\\\(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:\\\月下沉吟久不归,古来相接眼中稀\\\(《金陵城西楼月下吟》)? ??? 3.\\\月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。\\\ 表明作者怎样的心境? ??? ?可惜,月亮却远在天边,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会默默地跟随,无法进行真正的交流。? ?? 4、月”、“影”伴“我”月下饮酒,看似诗人自得其乐,场面热闹,实则写尽凄凉孤独。让学生通过读,沉浸到文本中,品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,教师要适时指导,点拨关键词句,引导学生进行感悟。 ?四、?? 深层探究 1、怎样理解诗歌最后两句? 1.李白究竟为何孤独? ??? (1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距. ??? (2)他的追求与探索也常常会被人误解. ??? (3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独. ??? 2.李白如何看待自己的孤独? ??? (1)”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的 ??? (2)”期”__李白明白自己的孤独处境,但却陶醉于这一处境 ??? 李白所选定的人生道路,在当时的情况下,是注定要以寂寞与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些\\\无情\\\之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。 ??? ?2、揭示诗歌的主旨。自读,? ??? 诗人只能与月光身影永远结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。 4、诗仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之处,就会凭虚御风,飘逸高洁,如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉.李白的月亮,皆源于孤独.李白___”仙而人者”。 ??? 五、总结全诗 1、点明全诗的情感脉络。 ??? 2、想象在诗中的作用。由独而不独,到不独而独,独到不独的过程,体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。