华师大版科学八下《电流的磁效应》word教案.docVIP

磁 第二节 电流的磁效应（第一课时） 陈小锋 慈溪市范市中学 315312 教学目标： 知识与技能：1、认识电流的磁效应； ?????????? 2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似； 过程与方法：1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2、探究怎样增强磁场以及通电螺线管外部磁场的方向。 情感、态度与价值观：通过探究电与磁之间的相互联系，是学生乐于探索自然界的奥秘。 重点：1、通过实验（模仿奥斯特实验）认识电流的磁效应； ????? 2、探究通电螺线管的磁场特点。 难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系（安培定则）。 教学准备：实验材料：电池组、开关、小磁针、漆包线、铅笔、导线?????通电螺线管模型、铁屑。????多媒体课件 教学过程： 项目 教师活动 学生活动 说明 创设情景 引入新课 引入新课： 出示图片：磁悬浮列车 引导学生思考：是什么产生了这么大的磁力？ 引导学生思考，普通的磁体是无法产生如此巨大的磁力的。 是电流产生的磁场做到的。 思考： 1、? 磁悬浮列车于普通列车的主要区别。 2、? 这么大的磁力什么提供的？ ? 吸引学生思考，激发学生学习的兴趣，引入本节课题。 提出问题 合作探究 交流展示 创设问题 深入探究 引导学生针对电流的磁场提出问题。 整理、转化、归纳学生提出的问题 组织学生分组实验探究 组织学生上台展示探究过程和探究结论。 多媒体演示探究结论。 表扬学生，引出奥斯特实验。 最早发现电能生磁的是丹麦物理学家奥斯特（1820年）。 ? 引导学生通过刚才的实验分析：通电直导线周围的磁场的优缺点是什么？ ? 针对学生提出的通电直导线周围磁场的缺点——磁场较弱引导学生思考：如何增强通电导线周围的磁场。 ? ? 引导学生将磁场“集中”，学生讨论、设计方法、并进行实验来验证。 ?? 从学生所设计的模型中引出——通电螺线管。 在现实生活中通电螺线管的应用随处可见（课件展示）。 ?小组合作提问： 磁场的方向与什么有关？ 磁场的分布规律是怎样的？ 磁场的强弱与什么因素有关？ ? 学生合作探究以上三个问题 ? ? ?学生上台展示交流。 ? ? ? ? 学生思考讨论，举手发言。 ? ? ? 学生思考、讨论。 ? ? ? ? 学生探究实验：增强通电导线周围的磁场。 ? ? 学生讨论、设计方法、并用实验来检验自己的想法是否可行。? ?培养学生提出问题、表述问题的能力。 ? ? 通过实验培养学生的动手能力和综合归纳能力。 ? ?培养学生表达、交流的能力。 ? ? ? 让学生体验到探究成功的喜悦 培养学生针对某个问题、某个现象多角度分析的能力。 ? ? 鼓励学生敢于发表个人意见。 ? ? ? ? ? 鼓励学生大胆实验，培养学生合作设计实验的能力，鼓励学生对实验器材和方法进行大胆的改进。 ?? 肯定学生的实验成果，鼓励学生大胆探索。 提出问题 合作探究 通电螺线管的磁场是什么样的呢？ 教师演示、投影。（利用通电螺线管模型及铁屑） 结论：通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似。 ? 问题：通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？ ? 引导学生设计实验。 ? 指导学生进行实验。 （多媒体课件） ? 学生分析讨论得出结论：通电螺线管两端的极性与管中的电流方向有关。 ? 通过“蚂蚁”的判断方法，引出安培定则。 ? ? ? 学生观察、思考、得出结论。 ? ? ? ? ?? 学生大胆猜想： 电流方向、螺线管的绕线方向等。 ? 学生独立思考，设计实验，互相讨论、交流。 ? ? 学生探究实验。 ? ? 学生归纳总结得出结论。 ? 给学生直观的磁场效果，让学生得出结论。 ? ? ? ? ? ? 鼓励学生要敢于猜想，用于发表个人意见、看法。 ? 鼓励学生大胆实验。 ? ?? 让学生体验科学探究的基本过程和思维程序，锻炼自主、合作、探究的基本科学素养，培养必需的表达能力、动手能力和综合归纳能力。 ? ? ? 由于内容较多，电磁铁的有关知识需要另一节课。 小结本课 深入提问 多媒体演示本课小结 针对通电螺线管的磁性你还有什么问题？ 学生思考，带着问题下课。 让学生带着问题离开教室。 板书设计：???????? 电生磁 一、奥斯特实验说明：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。 二、通电螺线管：磁场与条形磁铁的磁场相似。 ??????????????? 通电螺线管的极性与管中的电流方向有关。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓